2017_2018学年度九年级历史下册第七单元第14课冷战中的对峙教案新人教版.docVIP

第14课　冷战中的对峙 知识与技能通过本课学习使学生了解二战后美国登上资本主义世界霸20世纪50年代中期至70年代末美苏争霸的典型事件：60年代古巴导弹危机年代美国深陷侵越泥潭年苏联出兵占领阿富汗等。引导学生思考“在美苏争霸过程中即有紧张又有缓和”这一知识点从而培养学生全面地、历史地分析问题的能力和习惯。利用电脑多媒体创设“古巴导弹危机”的历史情景从而引发学生思考。培养学生从图片中提取有效历史信息的能力。过程与方法参与课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景归纳冷战的具体表现探究冷战政策带来的影响加深对冷战对峙局面的理解。在教师和同学的协作下学会用表格的形式总结美苏争霸的史实。在教师的指导下学生学会利用教科书提取教科书和其他资料中的有效历史信息了解认识美苏争霸攻守转换与其具体国情有关训练学生用联系的观点看待历史问题。情感、态度与价值观通过本课学 重点美国的“冷战”政策及其表现。难点如何理解美苏争霸的三个阶段中双方互有攻守是取决于国家实力和彼此关系。 一、创设情境导入新知教师讲述：1945年第二次世界大战结束了但世界并没有走上和平之路。战后一张厚重的隔断东西方的“铁幕”缓缓降临美苏之间的“冷战”局面就此开始并主宰了此后半个世纪的世界格局。那么什么是冷战？它给世界带来了什么？由此导入新课。(生：听讲、并思考问题。)二、自主学习感受新知学生自学完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。三、师生互动理解新知、冷战政策教师指导学生阅读教材第一段思考：什么是“冷战”政策？什么叫“遏制”？为什么他们要“遏制共产主义”？多媒体演示并引导学生看《世界政区图》回忆二战后在欧洲、亚洲建立的人民民主国家。美英等帝国主义国家害怕共产主义影响扩大以军事包围、经济封最先发出冷战信号的是以反共著称的英国首相丘吉尔。他在1946年访问美国时在富尔顿发表的题为《和平砥柱》的演讲中以“铁幕”一词公开把矛头指向苏联声称苏联威胁了欧洲的安全、和平鼓吹美英联盟对抗苏联揭开了战后冷战的序幕。接着美国有步骤地抛出了一个个冷战措施。一年后年3月杜鲁门主义”出台了它标志着冷战的全面展开。(生：阅读丘吉尔的“铁幕演说”。)课件展示：杜鲁门在国会演说的图片和文字资料：美国有领导“自由世界”的使命以“防止共产主义的渗入”。年3月杜鲁门在国会的演讲全世界都在注视我们要我们肩负起领导的责任。形势的发展使我们必须肩负起这个责任。”年4月5日杜鲁门的一次演讲由此可以看出杜鲁门主义提出的目的是遏制苏联稳定资本主义。它的特点是：以反苏反共掩盖其全球扩张的野心以维护美国的利益和安全为借口公开声称要干涉世界各国内政。其实质是美国在全球扩张势力的宣言书是对苏联发动全面冷战的宣言书也是冷战全面开始的标志。同时也标志着美苏由战时的盟友走向公开的对抗成为敌手。(生：阅读史料分1948年到1950年共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助%是赠予%是贷款。因此丘吉尔把马歇尔计划称为：人类历史上最慷慨的举动。引导学生思考：“你怎样看待马歇尔计划？”对学生的认识作简单总结引导学生分析马歇尔计划对美国、对欧洲在政治、经济方面所起的作用。(生：阅读教材并回答马歇尔计划。全班学生参与讨论自由发表观点。)马歇尔计划使西欧经济得到恢复但美国感到这样的西欧还不足以遏制共产主义。美国希望看到的是一个经济上发展、政治上稳定、军事上强大的西欧。年4月在美国的一手操纵下美国、加拿大和英、法等西欧国家共12国签订了5条是怎样规定的由公约内容可以看出它是一个怎样的组织？再由学生绘制《北大西洋公约组织和华沙条约组织》图引导学生观察地图从图中可以看出美国对苏联、东欧在战略上形成了一个月牙形的包围圈。引导学生进行小结：美国对苏联的冷战分成哪几个重要环节？多媒体以北大西洋公约组织成员国的地图为背景依次出现丘吉尔、杜鲁门、马歇尔的画像提示学生。(生：借助教师提供的信息思考并回答：丘吉尔演说、杜鲁门主义、马歇尔计划、北大西洋公约组织形成。)B、美苏争霸多媒体展示材料：“我们都是世界上最强大的国家如果我们为和平联合起来那么就不会有战争。那时如果有某个疯子想挑起战争我们只要用手指吓唬他一下就足以使他平静下来。”赫鲁晓夫这段材料表明了赫鲁晓夫什么样的战略意图？赫鲁晓夫追求与美国平起平坐共同主宰世界实质上也是一种霸权政策。(生：阅读史料思考并回答：赫鲁晓夫的战略意图是争取同美国平起平坐实现美苏合作共同主宰世界。)从50年代后期开始美苏争霸的局面开始形成那么美苏争霸的情况如何呢？苏联能否真正做到同美国“平起平坐”呢？教师采取图配题的方法引导学生阅读图理清古巴导弹危机的情况：图：卡斯特罗访苏。题：古巴导弹危机是如何爆发的？图：苏联在古巴部署导弹示意U－2照片、史蒂文森在联合国、肯尼迪对古巴的“隔离”地图展示。题：美国采取什么态度？为什么？图：赫鲁晓夫。题：苏