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音乐优质课评选中折射现象的思考 　　编者按：近年来，音乐教育课程改革蓬勃开展，广大音乐教师在学课标，搞试点，评优质课等活动中取得了可喜成绩。为了总结经验，推动音乐教育发展，我刊特开辟了“音乐教育课改专栏”，并由贵州省音乐教育研究会学术部协办。从本期起，将分批分期约请第一线专家撰稿，以便大家交流学习。本期推荐的三篇文章选题好，角度新，供广大音乐教师教学参考。 　　 　　在国家大力推进教育课程改革进程的今天，音乐课程也发生了天翻地覆的变化，越来越多的教师走进课改，从学习更新教育理念，到探寻攫索实践经验。积极地投入音乐课程改革。各级各类的优质课评选和观摩活动不仅促进了地区教师间的交流。对音乐课堂教学也做出十分有益的探讨。但是，我们也应冷静面对教学中的某些象：是什么原因制约了课堂目标的实现?是什么原因使得教学目标与教学过程南辕北辙?又是什么原因使得课堂示范打了折扣?应当如何提高音乐课堂教学的实效性?如何提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维?这些问题都不约而同地指向了一个问题：“教学效益”。 　　“教学效益”不等同于生产效益，不是指单位时间教师教授了多少内容，而是指单位时间内，学生的学习结果和学习过程的综合指标。“教学效益”包含两个重要层面，即是“有效教学”和“有效学习”。“有效教学”是为了提高教师的工作效益、强化过程评价的目标管理的一种现代教学理念：而“有效学习”则主要是指发展学生创新思维的，学生自主的、探索性的、研究性的学习。因此，要想提高教学效益，有必要从有效教学和有效学习进行深入的思考和研究。培养学生自主进行探究性学习的最好方法之一就是培养“问题意识”。 　　 　　一、形成良好的问题意识，有效设问提高教学致量 　　 　　新课程要求音乐课堂教学不仅仅是传递和执行，它还具有课程创新和生成。不仅仅关注教学结果，更关注整个学习过程。 　　教师既要着眼于巧妙设疑、促使学生思考、完成教学任务，又要高瞻远瞩，着眼于学生问题意识与解决问题的能力的养成。发现问题、思考问题、解决问题的整个过程，就是思维、能力与素养发展的过程。在实践中，由于课堂教学时间是非常有限和宝贵的，有的还需要多加思考，慎重执行。比如七年级学唱歌曲《难忘今宵》的课堂教学中，设计了“有奖抢答”教学环节，剪辑“刘谦、赵本山、千手观音、周杰伦、小沈阳、王菲”表演片段，要求学生观看并回答表演者或节目名称，寻找出其共性，引出“春晚”的话题，用时8分钟，占了总课时的1／5，显然是不恰当的。因此设计有效的提问，为教学目标达成和教学任务实现是非常必要的。总的来说，应注意以下及点： 　　1、围绕教学目标设计有效问题，为课堂教学导航。 　　示例1 　　三年级唱歌课(如今家乡山连山)教学 　　教师通过创设情境，PPT展示，聆听歌曲。设计问题：这首歌说的是什么故事， 　　通过聆听和思考。了解歌曲表达的情感和内容，强化审美体验。 　　2、激趣、悬疑，给学习以动力。 　　运用启发性、导向性的方式催化思维。巧妙利用人的好奇心理，激发学生的主动性，使教学效益事半功倍。 　　示例2： 　　二年级欣赏课(童谣)教学 　　欣赏乐曲(蜻蜓你来吧)，闭目静听。体验乐曲情绪，根据音乐的发展想象音乐画面――池塘、蜻蜓、小朋友、玩耍。之后，复听作品，用简笔画表达听到的画面和感受。 　　示例3： 　　八年级欣赏课小提琴协奏曲《梁祝》教学 　　了解学习音乐作品后，反馈环节采用“音配画”检测学习成果学生聆听“爱情主题”、“抗婚”、“楼台会”音乐片段，对照预先准备好的图片，将视觉和听觉结合，选择合适的音乐配入画面，并说明理由。 　　 　　二、以学生为主体，培养学生的创新思维和音乐审美能力 　　 　　新课程要求教师要以“导学者”的角色，真正关注学生的发展，以学生为学习主体，引导诱发学生的学习和思考。帮助学生去感受、体验、探讨、研究和尝试，获得经验、提升能力。 　　示例4： 　　七年级唱歌课(难忘今宵)教学 　　教学目标 　　1)通过演唱歌曲，让学生用自然圆润的声音歌唱。 　　教学目标 　　2)通过演唱歌曲。让学生用自然圆润的声音歌唱。 　　3)通过演唱歌曲，使学生能够大胆、自信、有感情地演唱。 　　4)通过活动表演，激发学生的参与积极性，培养学生的自我组织能力、合作能力，活跃课堂气氛。 　　5)以审美教育为核心，培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。让学生充分理解歌曲的文化内涵。 　　教学目标需要从情感态度价值观、过程与方法、知识和技能三个维度进行考虑，以学生为主体，表达需要精炼、准确、具体化、可衡量。因此，我们从中不难发现这个教学目标的问题所在：一是“让学生”、“使学生”、“培养学生”等这样的字眼显然出发点和主体都是教师，与新课程的理念相悖：二是学习“过