比赛——翠鸟说课稿课件.ppt

* 义务教育课程标准实验教科书三年级下册 翠鸟 江油市世纪奥桥小学 ：严建国 义务教育课程标准实验教科书 三年级下册 5、翠鸟 泸县喻寺镇桐兴中心小学校 曹容 说课内容 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法学法 五、教学过程 六、板书设计 七、评价反思 一、教材分析 《翠鸟》是人教版三年级下册第二组 “保护环境”中 的第一篇精读的状物课文。主要通过对翠鸟色彩鲜艳、 小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反应 了作者对翠鸟的喜爱之情。 《翠鸟》作为本单元的第一篇课文，它展现了人们对 待动物的态度，本单元的其它课文又让我们比较人们 对待植物及大自然的态度和做法，同时通过学习本课， 还让我们在以后的课文学习中更加深刻的认识到保护 大自然的重要性。因此，本课在本单元甚至在本册书 当中都有重要的作用 。 二、学情分析 我所面对的学生大部分家住农村，他们纯真善 良，富有爱心。在他们居住的地方，时常可以看见 麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少 见到，加之翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子 们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣 。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不 易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让 孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。 三、教学目标 1、知识与技能：学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、过程与方法：理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点和生活习性的写法，并能背诵自己喜欢的段落。 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度价值观： 感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 教学重点：是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。 教学难点：是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。 1、情景教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。 2、启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，巧妙借助媒 体的简捷直观帮助学生解决重点，突破难点。 3、朗读感悟法：把朗读贯穿在整节课的始终，运用多种方式的读，在读中意会，读中感悟、读中培养语感，读中积累语言。 “把学生的主动权还给学生”，倡导“自主合作探究”的学习方式。 四、教法学法 五、教学过程 一、谈话激趣、导入新课（3分钟） 二、美读句段，感悟写法（15分钟） 三、品词析句，感受动作写法（13分钟） 四、情感升华，爱护动物（5分钟） 五、总结学法、拓展探究（4分钟） （一）、谈话激趣、导入新课（3分钟） 1、教师导入：上一节课我们认识了一只美丽的翠鸟）， 我们再来亲切的叫出它的名字——翠鸟。 【板书：翠鸟】 2、回忆：那么，小作者从哪几个方面写出了翠鸟的特 点：外形、动作。【板书】 设计意图：以此对上节课内容进行回顾，同时又建 立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。 从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚 领一顿，百毛皆顺”的教学思想。 （二）、美读句段，感悟写法（18分钟） 1、学生自由读第一自然段，你读懂了什么？ 2、师生探究。 a读一读你最喜欢的句子？请学生来说一说。 伺机提问，使用了什么修辞手法？ b它们是围绕哪一句话写的？中心句的讲解， 总分的写法。 C 通过理解描写羽毛颜色的三个句子，体会 比喻修辞手法在句子中的作用，让学生感受作者的语言美。 d 如果让你来写翠鸟，你会用什么方法来写呢？ e 片段仿说：课件出示孔雀图片，让学生模仿 第一段的写法，说一段话。 f 学习最后一句话，这句话写了翠鸟的什么？文中 哪个词概括了翠鸟的外形特点？(小巧玲珑，板书) 3、指导学生有感情朗读这一自然段。 （三）、品词析句，感受动作写法（13分钟） 1、请同学们快速读一读二、三自然段，找出翠鸟如何捕鱼 的句子，用波浪线勾画出来。 2、学生反馈。（翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起 那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。）生读 3、用○圈出捕鱼动作的词语来。 学生反馈。蹬开、飞、叼、贴（敏捷 机灵） 4、比较和体会句子： 翠鸟离开苇秆，很快飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（比喻句的使用） 5、体会：“一眨眼”、“轻轻地”、“一动不动”。 画出相关句子，指名说体会。师评。 学生体会后带着自己的感受读一读。师评。 6、有感情地朗读你喜欢的句子。 （四）、情感升华，爱护动物（5分钟） 1、小组讨论：同学们，翠鸟那么美丽那么机灵，老师真想捉一只来饲养，大家说老师这种