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找准趣点，定位起点，落实难点 　　摘 要：阅读课中的读后活动是检测教师阅读教学效果的重要环节，是英语课正式课中阅读的拓展与延伸，教师精心的读后活动设计不但能帮助学生深化对于文本的理解，还能有效链接写作，使阅读成为写作的示范与前奏，这将使阅读与写作间的关系更为紧密，也能大大提升英语教学的效率。本文通过三个阅读课读后活动案例分析，分析其中的合理与科学之处，提出笔者的一些思考。 　　关键词：初中英语；读后活动；趣味性；读写衔接；轻优质 　　英语阅读是学生获取英语信息的重要渠道，也是英语教学的核心环节。目前的新目标英语教材从八下年级开始都设置了一篇较长的文章供学生阅读，这就是读后活动（Reading）活动环节。一般来说，我们把英语阅读活动分为读前、读中与读后活动，读前活动主要是为了激发学生的阅读兴趣，读中活动是英语阅读的主体。至于读后活动，很多老师认为并不重要，其实不然，读后活动是英语课中阅读的拓展与延伸，教师精心的读后活动设计不但能帮助学生深化对于文本的理解，还能有效链接写作，使阅读成为写作的示范与前奏，这将使阅读与写作间的关系更为紧密，也能大大提升英语教学的效率。 　　然而，在初中英语阅读课上时常会看到一些不尽如人意的现象。一方面是教师读后活动设计的有效性不够，使活动失去了其应有的作用。另一方面，学生由于其年龄特征、心理因素、学习习惯和学习方式的原因，缺乏与作者、与其他读者交流