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全面认识视觉传达与广告设计专业 专业入学模拟试题 全面掌握视觉传达设计专业入学考试8大重点 视觉传达与广告设计专业入学考试试题解析 cognizant 专业简述 构成（Composition）即构造、组合、解构、重构之意，它是将造型的基本视觉元素（点、线、面、色彩、结构、材料、技法、法则等）按照形式美法则重新组合，以抽象的知觉式样转化为美学形式。创造出新的形态。 对构成的概念、构成的意义和价值、构成的起源等基本问题进行简要概述。并对构成的使用工具进行详细的描述。 构成的起源与发展 构成的价值与教学目的 设计构成的材料与工具 A、传统工具 B、新材料和新工具 构成的价值与教学目的 设计构成的材料与工具 构成是从感性绘画到专业设计之间的桥梁纽带 看可以再贴照片不 构成的价值与教学目的 设计构成的材料与工具 构成的起源与发展 设计构成的材料与工具 1、构成是将知识与技法相结合且具有人文性质的课程，其主要教学目的是培养学生系统的思维能力和创新的思维方式。是艺术设计理论、实践学习、启发与培养学生创新能力的启蒙课程。 2、构成的价值体现在：（1）基础性、（2）科学性、（3）实践性。 3、构成的主要教学目的（1）熟悉构成原理；（2）熟练掌握构成原理和技法工艺，培养学生的感知力和创造力；（3）设计构成训练学生以点、线、面、体、光、色彩、空间、时间等要素为造型语言，表现二维和三维的抽象造型，创造视觉的、触觉的、感情的以及具有材料特性和力学结构的各类造型。 具备将图形按某种格式加以组织排列的基础知识与能力 构成的起源与发展 构成与设计构成 传统工具 新材料和新工具 1、构成的传统材料和工具是指常见的成品化、商品化的一般材料和工具。通俗的讲，泛指一切可从 美术品商店购买的美术用具： （1）通用纸张和“特殊纸” （2）绘制工具和颜料 （3）其他辅助工具 2、构成的新材料和新工具 随着时代的发展和不同专业的教学需求，部分学校和专业已经把计算机图像软件教学与构成结合到 一起。一些学校在教学安排上有所调整，先教授计算机图像软件使用方法，使学生可以利用计算机图像 软件有效地学习各个课题。目前采用这种教学方法的专业多为将来以电脑操作为主。如工业设计、多媒 体设计、建筑设计等。 这些教学的方式，因为过分依赖计算机和软件，往往会使学生失去艺术的灵感和创作中的“偶发性” 并最终导致学生动手能力的下降。很多手绘草图会带给学生以更多的启发和灵感，这是一切软件都不能 取代的。 自制工具往往也能够起到意想不到的效果，带来偶然性。在某些课程中可以采用身边的一些生活用品 甚至“废弃物”，以便达到意想不到的视觉效果。 讲述构成的基本形态要素“点、线、面”的形态特征、分类及构成应用，通过学习，初步掌握构成的基本形态要素。“点、线、面”的形态特征及分类，掌握基本构成方法及技巧。 “点”的形态特征及其设计应用 A、点的众多形态 B、点的属性与表情 C、点的构成及应用 2、“线”的形态特征及其设计应用 A、线的众多形态及性格 B、造型艺术中的线 C、线的构成应用 3、“面”的形态特征及其设计应用 A、面的概念 B、面的分类和特征 C、面的构成 basic 设计构成基本形态要素 basic 设计构成基本形态要素 “线”的形态特征及其设计应用 “面”的形态特征及其设计应用 点的众多形态 点的属性与表情 点的构成及应用 点即是细小的痕迹。在几何学上，点只有位置，没有大小、长度和宽度。它是线的起点和终点。在构成设计中，点是一切形态的基础。由此可知，点是具有大小、形状、色彩、肌理、空间、位置等特性的造型元素。 点的大小不同，形成的视觉语言的表现力和张力也不同。点的大小要把握适度，在一定的限度内点的特征明显，超过这个度，点就会形成面。当然，当点过小时，点就会因不易辨认而失去其存在价值。 basic 设计构成基本形态要素 “线”的形态特征及其设计应用 “面”的形态特征及其设计应用 点的众多形态 点的属性与表情 点的构成及应用 点有两种形态。一为实点，即真实的、独立存在的、边缘线比较清晰且内部充实的店，一般表现为较为规则的几何形。另一种为虚点。虚点是一个视觉映像点，一般依赖周边环境而存在，如果环境改变，虚点的形状和作用也会随之变化。 多个点集中排列在同一个方向上会产生线的效果。点与点之间的距离越近，线的感觉越强烈，反之，则越弱。无论点的形态为何种样式，只要将其纳入到线的轨迹当中，都可产生虚线的感觉。此外，点的大小渐次变化还可以产生速度感、空间感。生活当中点集成线的例子很多。 点的面积扩大到一定程度时会产生面的特征。不同大小、疏密的点所形成的面得效果也不同。 basic 设计构成基本形态要素 “线”的形态特征及其设计应用 “面”的形态特征及其设计应用 点的众多形