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高考文学作品阅读答题---散文阅读 文学作品阅读答题 词句理解题 ? 看清题目要求，结合原文，简要作答。 Ａ.问“指的是什么”、“在文中指的是什么”——一般能在文中直接找到信息照抄作答。 如： ① （朝阳一模16题）文章第二段末尾划线句子中的“时间差”指的是什么？——天文时间与原子时间不一致。 ②《100练》《哀乐中年》第3页2题：这里所说的“诗意”指的是什么？——回忆少年生活，能使你领略到生活的壮美、懂得天地间的爱。 ③《100练》《冬日香山》第17页3题：文章第三段讲的“重负”指的是什么——满世界攀附于山的花叶和满世界没完没了的游客 B.直接要求“解释并分析语句在文中的意思、含意”——要求点手法、说内容、明感情、谈效果 如： ①《100练》《张家界》第12页1题：文章开头说“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。”请解释这句话的含意。 ②《100练》《离太阳最近的树》第97页3题：解释并分析下面语句在文中的意思“对着高原的酷热和缺氧微笑”、“好像眼球摘除术的伤员，依然大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹” 表达技巧类 ? 海淀一模第18题：文章第三段语言灵动、意境优美，请从修辞角度对这段文字中画线句子进行赏析。 ? 朝阳一模第18题：第二段用了哪些手法描写金铃子的后腿？表达了作者怎样的情感？ ? 常见的修辞手法及其表达作用 ? 比喻——化抽象为具体，化深奥为浅显，使语言生动形象 ? 比拟。固有修辞意义：把物拟人化，把人拟物化，把抽象的概念拟物或拟人化，使描写的事物或抒发的情感形象生动具体，抒发强烈的情感。 ? 比拟——把物拟人化，把人拟物化，把抽象的概念拟物或拟人化，使描写的事物或抒发的情感形象生动具体，抒发强烈的情感。拟人手法常和人称的变化结合在一起运用，作者直接与对方倾谈，显得亲切自然，便于抒情。 ? 《100练》《杨柳》15页3题。 ? 反复——⑴意在强调，以抒发强烈的情感，表达深刻的思想；⑵借以分清文章的脉络层次，使语意连贯，并加强语言的节奏感；⑶间隔反复有引出对比的作用。 ? 引用——⑴丰富文章的内涵??增强文章的说服力，生动而简练的说明问题；⑵引用谚语、歇后语、熟语等能使文章通俗，引用格言、名句、历史掌故等，能使文章典雅增加文采；⑶引用的内容能同上下文构成对比、映衬，铺垫、照应等关系。 ? 反语——故意说跟本意相反的话来表达本意就是反语。 其修辞意义是：表达强烈不满、嘲弄、讽刺或调侃之情。运用反语，可以使语言含蓄幽默，或者幽默辛辣。 ? 例1、2000年全国春季高考卷第21题：“第一自然段的杰作指的是什么？这样说有怎样的表达效果？” 【原文】刽子手们这次杰作，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名之，只好名之曰兽行，或超兽行。但既已认清了是兽行，似乎也就不必再用人类的道理和它费口舌了。甚至用人类的义愤和它生气，也是多余的。反正我们要记得，人兽是不两立的，而我们也深信，最后胜利必属于人！ ? 【答案】①此处用了反证的手法，杰作指反动派镇压学生的兽行。②使悲愤的感情表达得更加强烈，语言幽默辛辣。 ? 象征——使某种抽象的概念、思想或感情，化为具体可感的形象，给读者以深刻印象；把不便明说的意思含蓄地表达出来，给读者以回味。 ? （2001年全国高考第21题）作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。 （第22题）第三段中，作者说：“玻璃门根本不是门。”请联系“门”在文中的主要含意，分析作者这样说的原因。 ? 答案：21题：“开门”的含意是：预示着一个新的开始，一个新的发现。“关门”的含意是：意味着一个结束。 ? 22题：“因为门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心灵造成悬念；而玻璃门是透明的，做不到这些。”或“因为玻璃门是透明的，毫无隐秘可言，而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。” ? 对比和衬托：对比——突出事物特征更加鲜明。多方面的对比使内涵更丰富，使内容更集中突出，强化作者态度情感；衬托——烘托出主体事物所要表达的思想感情；用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。衬托有主次之分，对比为一正一反，没有主次。 ? 在描述主要事物时，写到其他事物，目的一般都是起对比、反衬、烘托、补充的作用。 ? 例朝阳一模第19题：文章引用《豳风－七月》的诗句有什么作用？ ? 《100练》《一个人在山上》第23页“作者写山的同时，想起小时候家乡的稻谷，这样写有什么作用？” ? 2004年江苏卷第20题：“这篇文章写到了哪些方面的对比？结合全文，简要分析这种写法的好处。” ? 【原文】当我来时，又是茅屋为秋风所破的季节。老天像有意在营造一份思古幽情，像有意让人来品味一种人生意蕴——文章憎命达！ 茅屋而草堂