论教育研究中量化研究与质化研究的结合-教学研究.PDFVIP

卷 期 教学研究 年 月 论教育研究中 化研究与质化研究的结合 鲜兰 （华中师范大学 教育学院，湖北 武汉 ） 摘 要 在教育研究整个发展历程中，存在两种研究范式：量化研究与质化研究。本文结合这两种研究 范式的历史发展，在比较它们的差异基础上，探求如何将量化研究与质化研究结合起来，以促进教育研究事业 的繁荣。 关键词 教育研究，量化研究，质化研究。 中图分类号 文献标识码 文章编号 量化研究与质化研究一直是教育研究领域的 量尺度，惟有进入科学之域，知识才有合理性并 两个基本范式。在整个 世纪中，量化研究处于 获得合法性” 。科学主义的盛行使量化研究在教 研究方法中的主流，质化研究却处于研究方法的 育研究中长期处于主流地位。量化研究包括教育 边缘。近年来，人们逐渐认识到教育本身的复杂 实验、问卷调查、数理分析等研究方法及相应的 性尤其是教育研究的特殊性，教育研究是用科学 研究策略。 的理性精神来考察教育现象，并且尝试改变现有 量化研究强调研究情境是预先严格控制的实 教育活动中存在的问题，以满足主体教育价值需 验情境，要排除先入为主的判断或价值取向；多 求的一种创造性的认识过程 。这就与一般认识 应用自然科学的方法和程序如抽样与数理统计的 活动不同，需要 仅仅用一种研究方法或者对量 方法去对所收集的材料进行精确的统计分析，用 化研究与质化研究两种方法厚此薄彼，而是要将 数字来阐释和证明假设；强调价值中立，重结果 量化研究与质化研究结合起来，这样对于建立和 而不重过程目的在于探讨社会现象中存在的因果 完善教育研究方法论体系，提高教育研究效益有 关系；多用演绎的方法，先提出假设并指出可能 着极其重要的意义。 出现的结果，再用演绎法对假设理论进行检测。 量化研究与质化研究的比较 质化研究的涵义及特点 质化研究是相对于量化研究的一种研究范式， 化研究的涵义及特点 目前还没有统一的定义，简单地说，它是一种在 量化研究是指研究者事先建立假设并确定具 自然的条件下对研究对象进行深入细致考察的研 有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测 究范式。质化研究主要是基奠于现象学、阐释学 的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研 和后现代主义等哲学流派之上，其中最重要的是 究者预定的假设 。在运用量化研究时，人们通 阐释学。狄泰尔认为人文科学应该有不同于自然 常认为研究过程中不掺杂价值观念问题，要保持 科学的研究逻辑，人文科学应该是试图诠释，而 价值中立，它依靠的是统计、测量和对变量因果 自然科学是试图说明。诠释就是研究者对客观事 关系的分析，是客观、正式、系统的研究过程。量 物的主观判断，这种判断受到社会历史文化背景 化研究是科学实证主义在教育研究中体现，