追寻适合的教育 —求是教育集团“轻负高质”十年探求.pptVIP

2.主题探究式数学教学范式 范式特点: 主题是核心 学生是主体 合作是关键 3.活动体验式品德教学范式 范式特点: 体验是基础 整合是方法 开放是途径 4.图像观察表现式美术教学范式 范式特点: 图像是起点 精选是要点 观察是支点 审美是目的 5.问题探究式科学教学范式 范式特点: 问题是起点 猜测是关键 探究是中心 应用是拓展 6. 目标导向情境式体育教学范式 范式特点: 激发学习 寓教于乐 启发思维 陶冶情操 (三)新平台　新学习———实现轻负高质的学习方式变革 基础课程 特色课程 特色课程：必修课程 选修课程 选修课程：健康与生活、语言与阅读、科学与技术、艺术与审美 四类近百门课程 求是阳光校本课程开发与设置 必修课程：小课题研究；三棋；英语活动；国际理解； 五大校园节日活动；六大社会实践活动…… 1．和大家下棋真开心——在对弈中生成智慧 2．大家快都来才艺秀——在社团活动中发展 3．学校的生活像过节——在校园节日中成长 4．外面的世界很精彩——在社会实践中拓展 5．我的研究我作主——在小课题研究中创新 阳光校本课程的设置与实施，为学生多元发展提供了崭新平台，这不仅丰富了学生的课余生活，拓展了学生的思维，帮助学生习得了学习思考解决问题的方法。更重要的是，激发了学生学习的兴趣，有效减轻了学生的心理负担。 （四）新氛围　新环境——实现轻负高质的家校绿色生态园 1.创建学生学习的美好乐园 (1)每一个教室温馨如家 (2)每一块墙壁都是平台 (3)每一条走廊都会说话 (4)每一个场所都是乐园 (5)每一所学校都是花园 2.创建家校沟通的和美家园 （1）家校共识 树立“一个”理念 （2）家校共进 开辟“五条”通道 ①“家委会”——理念传播的桥梁 ②专家引领——理念传播的使者 ③配合刊物——教育理念的阵地 ④“家校通” ——教育理念的通道 ⑤研究课题——教育理念的深化 （3）家校协同 践行“三做三不” ①请家长践行“三做”: 一做孩子的伙伴; 二做孩子的老师; 三做孩子的同窗 . ②让家长践行“三不”: 一不购买多余的家辅材料； 二不参与文化课校外辅导； 三不要让孩子提前来到校 . 四、我们的收获 （一）学生在实现轻负高质中健康快乐地成长 1.学生的学习情趣得到了提高 2.学生综合素养得到全面提升 3.学生得到可持续性发展 （二）教师在实现轻负高质中幸福多元地提升 1.提升了教师先进的教育理念 2.提升了教师教育教学水平和艺术 3.提升了教师科研水平和能力 (三)学校内涵在实现轻负高质中稳步持续发展 全国德育实验学校 全国“创建适合学生发展的学校”实验学校 全国绿色学校 浙江省现代教育技术实验学校 浙江省教育科研先进集体 浙江省艺术特色学校 浙江省体育特色学校 集团化办学入选浙江省改革开放30年100个经典案例之一 国际生态学校 学校荣誉： 几点体会： 1.“轻负高质”不仅是教学的概念，更是教育的概念 　3.“轻负”与“高质”不是一对矛盾，我们可以有所作为 2.轻负高质不仅要改革课堂，更要提高教师专业素养 “轻负高质”，彰显着新的发展阶段富有时代气息的教育理念。 “轻负高质”，承载了当代教育工作者、家长太多的期望。 “轻负高质”，只有起点，没有终点，是我们永恒的追求。 * * * * 追寻适合的教育 —求是教育集团“轻负高质”十年探求 杭州市求是教育集团 郑仁东 一、我们的思考 以哲学的思维来思考教育的现实与未来 回归教育的本质 学生与考生 教育是什么？ 夸美纽斯说：教育是培养和谐发展的人。 斯宾塞说：教育是为完美的成人生活做准备。 杜威说：教育即生活，教育即生长，学校即社会。 在西方，教育一词源于拉丁文educate，本来的意思是引出或发挥，用指教育活动即引导儿童固有能力得到完满发展。 教育应该是对生命个体的尊重与敬畏，是让我们的儿童有自尊地沿着适合其成长的轨迹发展。 双重任务: 一是为高一级学校培养合格的人才。 二是阶段任务。 这种只关注学科知识目标，不关注人的发展的阶段特征，以致造成一些教育的失落和失时，而不论失落还是失时，都是人的发展的巨大损失。 输在终点，是因为赢在起点。 把儿童当作儿童，把学生当作学生！ 知识与能力 昨天的知识，今天的努力，明天的事业。 在美国，把人在未来进一步学习和发展的根本定位在能力体系，强调的是“会学”。 而我们定位的是知识体系，更多