阅读因创新方式而精彩——《农村学校爱的书库阅读方式有效性的研究》成果报告杜兴良.docVIP

阅读因创新方式而精彩 ——《农村学校爱的书库阅读方式有效性的研究》 成果报告 旺苍县九龙乡中心小学校 课题组 杜兴良 蹇可明 杨富林 陈廷发 蹇可聪 《农村学校中爱的书库阅读方式有效性的研究》这一课题是广元市“十一.五”教育科研重点课题《地震灾区农村学校书香校园建设研究》的一个子课题，该课题由九龙小学承研，于2008年10月正式启动。在上级领导、专家的关心指导下，经过课题组全体教师的共同努力，目前，已顺利地完成了各项研究任务。现就三年来的研究成果作如下总结。 一、研究的背景 阅读是培养青少年儿童综合能力的一个重要方面，读一本好书终身受益，影响一生。但是，受“5·12”汶川特大地震的波及，原本薄弱的校园文化遭到了影响。当我们站在时代的高度，重新审视学生的阅读状况时，清醒地认识到：必须要打造书香校园，重建学校文化。但，现实并不乐观，主要表现在以下三个方面。 1.教师观念淡薄，阅读指导不力，方式陈旧。 调查显示：45%的教师认为，教师只要读教材、教参就行了，对于其他相关的书既没时间，也没兴趣去读。由此，造成了教师知识面窄，创新教育滞后，就更谈不上指导学生读书。个别教师对学校开展的读书活动不支持，或者应付了事，方式陈旧落后，读一读，写一写心德体会了事。并错误地认为书读多了会影响教学任务的完成，一味地把学生约束在题海之中。然而，越是这样，学生的成绩越上不去。 2.学生读书受限，兴趣不浓，方式简单。 受应试教育的影响，学生整天忙于做题，死记硬背，读书的种类极少，抱住书本“死啃”。一项调查显示，70%的学生最喜欢的书就是《作文书》，《一点通》等与考试相关的种类，其他书，如唐诗宋词，中外名著，就无人问津。读书方式也简简单单，没有收获，学生没养成读书的良好习惯，即便参加读书活动，也是走马观花，应付了事。 3.家长意识模糊，督促不严，不讲方式。 许多家长望子成龙心切，一心只关注自己孩子的分数，不给孩子买一些健康有益的书报，加之，一部分学生家长在外打工，更谈不上关心，支持孩子的读书活动。许多家长从来没有过问孩子的读书情况，更没有给孩子买过有益的书，也就谈不上督促学生读书了，即使给孩子买书，也是随便买几本，读没读，读得怎样就不过问了，根本没讲读书方式和效果。 约输森翰说：“一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子”，一本好书有可能影响人的一生。叶圣陶说“课文无非是个例子”，旨在丰富师生的语言积累，增加文化底蕴，努力构建学科融合，课内外联系，苏霍姆林斯基认为：课外阅读是发展每个学生的爱好和才能的手段之一。重温教育家的教诲，针对学生课外阅读的现状，我们认为阅读指导的方式好效果就好，有效果，学生读书才有热情，因此，加强阅读教学的指导和阅读方式的研究十分必要，于是就承研了《农村学校爱的书库阅读方式有效性的研究》这个课题。 二．课题的界定 阅读是一切学习能力的核心，阅读能力是学习其他学科的基础，它是语文中最重要的能力，也是现代人的基本素养。香港的教育改革把“从阅读中学习”列为小学一年级到中学三年级课程的四个关键项目之一。国内的学校不太重视阅读，多只是把阅读作为语文课的一部分，学生的阅读能力和兴趣普遍低。行政部门的投入也不足，教师重视不够，指导不力，效果不佳。加之，“5·12”汶川大地震的影响，学校读书环境受到损坏，因此，在灾后重建中必须加大校园文化建设，打造书香校园，重建校园文化。 1.书香校园：书香校园是一种读书氛围，校园里充满了书香可见读书的人多，书多。因此，书香校园打造须要教师转变观念，与时俱进，充分调动学生的阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。书香校园是逐渐形成的，需要一个过程，在这个过程中，怎样调动学生的阅读积极性？采取什么方式去阅读？开展哪些行之有效的阅读活动？诸如此类的问题要有一定的时间去研究。书香校园一定是学生乐于读书，读书有获，充满了浓郁的书香味，校园文化建设扎实有效。 2.阅读方式：任何事情都离不开方式方法，阅读同样离不开方式方法，阅读方式与阅读范围有关，阅读范围包括两个方面，一是不要只局限在语文教材中进行阅读能力的培养，要跨越教材进行阅读；二是阅读的种类要多，不要局限在文学作品中。在传统的阅读教学中，形成了一套比较固定的模式：解词释句——朗读默读——归纳文章大意——提炼文章中心。以课文为中心的阅读教学，上述阅读方法都很重要，但都不够。在阅读中，过多重视字词解释和内容复现，没有进行阅读方式的教学指导，致使阅读的有效性低，成效不大。因此，探索阅读方式很有必要。 3.阅读方式有效性：通俗地讲，阅读方式的有效性就是指通过阅读活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从少知到多知，从不喜欢阅读到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。 阅读方式的有效性探索要遵循教育原则和规律，要合理运用教材，采取恰当的阅读方式，营造健康和谐的阅读学习环境，