中学地理多媒体探究法教学模式初探.docVIP

《榆树教育》稿件 榆树市第二实验中学 马 春 辉 2009年4月29日 　　　　　　 　　 校 长 意 见： 主管校长意见： 单位公章 中学地理“多媒体探究法”教学模式初探 榆树市第二实验中学 马春辉 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务,提倡自主、合作、探究的学习方式 “多媒体探究法”教学模式的含义及操作过程如下： 教师首先要熟悉并深入钻研教材、大纲，认真准备，了解学生知识水平和中学生的身心发展规律，切合实际地制定每节课的“德、智、能、情”各方面的教学目标。 在课堂上，首先让学生明确本课的探究任务，即总课题。教师根据所制定的教学目标，结合学校的教学条件实际，借助现代化教学手段，充分利用直观教具，播放录音、录像或者组织编排小节目、小游戏等，创设轻松愉悦的学习情境，设疑引思，从而激发学生学习新知的兴趣。例如，在学习 “交通运输业的重要性”时，播放小品《三鞭子》的片段，创设与教学内容相联系的教学情境，很快地引起全体学生共鸣，激发了学习新知识的兴趣，精心设计营造了较为民主和谐、轻松愉悦的学习氛围。 然后，让学生主动地去提出探究问题，也就是总课题下分为几个子课题，学生们带着问题展开探究活动，通过读教材、看地图、查资料、相互讨论、相互交流和深入思考，得出结论，实现对新知识的探究学习。 教师利用多媒体展示的图文声像，适时点