九年级语文上册（人教版）学案 17.智取生辰纲.docVIP

17 智取生辰纲 ?教案? 教学 目标 知识目标 1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 能力目标 1理清小说的故事情节。（重点） 2.分析小说的人物形象。（难点） 情感 目标 引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品。 第1课时 学习 目标 1.学习本文精巧的构思。 2.了解杨志的性格特点 3.学习本文环境描写的艺术手法。体会环境描写的作用 教学过程★★★ 一、导入新课 我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。? 教学新课 ?目标导学一：梳理情节线索 提问1：快速默读课文，围绕题目“智取生辰纲”，明确以下问题。 （1）什么叫生辰纲？ （2）谁送生辰纲？ （3）谁取生辰纲？ （4）“智取”中的“智”体现在哪里？ （5）故事中有哪些矛盾冲突？ 提问2：在回答前面几个问题的基础上，试着复述课文。 示例：北宋末年, 大名府留守梁中书为讨好其岳父权臣蔡京，特差杨志负责带领押送十万生辰纲前去祝寿。消息传入绿林好汉耳中，刘唐遂向晁盖、吴用、提出截下这笔不义之财，随后公孙胜、阮氏三兄弟、白胜亦伙同加入。杨志为保生辰纲顺利押送，一路急行，防范甚严，导致随行押送人员苦不堪言。在路经黄泥岗时路遇一批贩枣客人，后又有一人贩酒而来，贩枣客买一桶酒，在付钱时发生纠纷，又有人偷喝了另一桶是的半瓢，再有人偷喝未成被贩酒人擒住。杨志见属下口渴难耐就容许他们买下了剩下的酒，喝下后却发现蒙汗药发作都倒地了。原来这是这群贩枣客就是晁盖、吴用等人假扮的，贩酒客则是白胜所扮。这条智取生辰纲的计策是吴用提出的，原先两桶酒皆为好酒，他们先喝一通引诱杨志等人。后来第一贩枣客人偷喝是为了让杨志麻痹，第二人偷喝时则乘机在瓢中放了药，因偷喝未果所以蒙汗药进入了剩下的酒中。所以杨志等人喝时就中了蒙汗药倒地，尽失生辰纲。 提问3：小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？这两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？ 明确：明线——杨志押送金银担 暗线——吴用智取生辰纲 六月四日，黄泥冈上交接在一起 提问4：课文标题是“智取生辰纲”,但这篇课文却是从杨志等人的角度来叙述故事的。小组合作探究这样写的好处是什么？ 示例：给读者留下悬念；便于突出杨志的性格特点；使情节曲折生动…… 【教学备注】 ‖学法指导‖ 什么叫小说的明线与暗线？ 明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。 暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。 ?目标导学二：分析人物形象 提问5：本文中，无论是押送生辰纲的杨志，还是劫取生辰纲的吴用等人，都体现出一个“智”字，再读文本，找出杨志的“智”和吴用的“智”分别体现在什么地方？ 明确：杨志的“智”：①更变起行时间 ②催促军健赶路 ③斥责虞侯顶撞老督管 ④三问枣客 ⑤警惕卖酒者 吴用的“智”：①智用天时——酷热的天气②智用地利——山冈树林 ③智用矛盾——杨志的内部矛盾④智用计谋⑤乔装打扮——消除杨志的戒心 ⑥酒为诱饵——难以抗拒的诱惑 ⑦巧妙卖酒——天衣无缝的计策[卖而不卖——喝酒买酒——饶酒夺酒——巧下蒙汗药（欲擒故纵）] 提问6：既然双方都具有“智”，为何杨志失败，而吴用成功了呢？请试着找出杨志“不智”的表现。 明确： 杨志过于注重本次押送，忽视了其他人的感受，造成了内部矛盾重重，与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。 ‖学法指导‖ 1．结合有关杨志的故事情节，概括杨志的性格特点。 2．学生勾画描写老都管的语言描写。引导学生分析老都管的性格。 ‖教学提示‖ 为何杨志对老都管的态度会不同于其他人呢？如何准确朗读老都管的语言？ ?目标导学三：体会环境描写 提问7：勾画文中表现“天气炎热”的语句，在品读中体会作者是表现“天热”手法。 明确：(1)文章写“天热”二十余处，有的通过作者介绍直接写，有的通过人物语言、动作间接写。 (2)描写作用 ①渲染气氛，增强实感。“红日当天，没半点云彩”，挑夫如何不怨? ②文不在多，妙在传神。“那石头热了脚疼”，一句七字，热极之苦，描画已尽。 ③烘托心理，形神毕现。“众军人看那天时……”，天气之炎热难当，军健之怨怒怅恨，俱从四字道出。 ④转换场景，发展情节。“赤日炎炎似火烧”，众军汉口渴难当，白胜所唱山歌恰好唱入众