大学工科教师专业化策略探微_基于_卓越工程师教育培养计划_的视角大学工科教师专业化策略探微_基于_卓越工程师教育培养计划_的视角.pdf

年 月 （ ） ２０１２ ６ 扬州大学学报 高教研究版 Ｊｕｎ．２０１２ 第 卷第 期 （ ） ＪｏｕｒｎａｌｏｆＹａｎ ｚｈｏｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔ Ｈｉ ｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｔｕｄ Ｅｄｉｔｉｏｎ 　 　 　 　 　 １６ ３ ｇ ｙ ｇ ｙ 　 Ｖｏｌ．１６Ｎｏ．３ 大学工科教师专业化策略探微 ——— “ ” 基于 卓越工程师教育培养计划 的视角 鲁 烨 　　 （ ， ） 扬州大学青年发展研究所 江苏扬州 ２２５００９ ： ， “ ” ， 摘 要 大学工科教师的专业化程度如何 直接影响着 卓越工程师教育培养计划 的成败 因而有 　　 　 ， 、 必要结合工科教师所处的成长环境 从教师职业特性 政府和教师个人这几个方面来制定促进大学工科类 ， ： ， ； ， 教师专业化的策略 如 树立终身学习理念 构建终身学习教育体系 政府因势利导 搭建立体式成长平 ； ， ； ， 。 台 面向高等工程教育国际化 主动融入工程教育国际合作 投身工程实践 提升工程教育的实践性 ： ； ； ； 关键词 大学工科教师 教师专业化 卓越工程师教育培养计划 工程教育 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ ６４５．６ Ａ １００７８６０６２０１２０３００２５０６ 　 　　　 　　　 － － － 、 、 ， 大学教师的专业化是集学术性 教育性 社会性 国内外学者基于大工程背景对未来工程师的要求 　　 ， （ 和创新性为一体的动态发展过程 大学教师要从每个 都明确指出未来工程师必须具备终身学习的能力 ｌｉ － ［ ］