学生双休日、节假日学习指导实施意见学生双休日、节假日学习指导实施意见.doc

“学生双休日、节假日学习指导” 实施意见 一、现实背景 1、社会各界对“双休制与素质教育相违背”的错误观点。 自我省强力推进素质教育工作以来，尤其是全省实行双休制和延长假期后，学生在校时间大大缩短，自由支配时间相应增多。社会各界特别是部分学生家长包括一些教育工作者，对关于实施素质教育的各项政策措施，产生了一些误解，对素质教育的内涵也有许多不准确的认识和看法。相当一部分家长及社会成员普遍认为素质教育等于多放假、等于学生双休日不学习，甚至产生了不要考试、不要分数等片面认识。针对这些问题，有调查发现：90%以上的学生家长认为双休日节假日学生的学习生活不好管理或无法管理，80%以上的社会阶层对双休日节假日学生的学习生活以及学习生活质量感到困惑，认为会影响孩子的健康成长和学习成绩。 2、学生的学习生活习惯，自主学习能力和自我管理能力较弱。 在日常教育管理工作中我们发现：学生正处在身心发育时期，他们天真活泼、好动、好强、好胜、好奇，学习动机、学习兴趣、学习意志、学习能力、自我修养等方面都处在幼芽时期，自制力差。同时通过调查发现：家长因种种原因而疏于对孩子的监督管理。双休日节假日80%以上的学生只完成老师布置的家庭作业，只有10%的学生参加文体活动，几乎无人参加社会实践和社区活动。而《基础教育改革纲要》中明确指出，我们的教育要使学生“具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”。可见培养人、发展人、塑造人，提高全民素质，是每一个教育工作者义不容辞的责任。 3、双休日、节假日孩子们的安全隐患。 通过调查了解我们发现：能与孩子同时休假的家长仅占10%左右，也就是说90%的学生在双休日节假日监督管理脱节；孩子们节假日完成家庭作业、到网吧上网、到亲戚朋友家串门、成群结队闲逛、在家玩电脑、夏天到水库大河玩耍、寒假期间燃放烟花爆竹、看电视、看书等类似活动占了80%。在这种疏于监督管理的状况下，学生极易走上邪路。甚至有的学生在家玩火玩电，存在很大的安全隐患。另外受当前社会不良风气影响，贪图享受、极端个人主义思想泛滥，黄赌毒、封建迷信、邪教组织屡禁不止。学生在双休日节假日极易受到侵蚀，有的甚至上当受骗，走上犯罪的道路。如何充分利用好双休日节假日这块空间、保证孩子们的健康成长、消除双休日节假日孩子们的安全隐患，业已成为当前急需解决的问题。 4、社会上非法举办有偿家教。 由于受金钱至上等社会不良风气影响，非法有偿家教问题一直难以制止。正是由于双休日节假日多数家长无力管理孩子，为非法有偿家教提供了生源保障。调查发现，双休日节假日参加有偿家教的学生占了30%左右。但目前的非法有偿家教存在很多问题，包括教师的职业道德问题，学生安全问题、规范问题、家教场所不合要求等问题，都是社会各界及家长们共同担心的问题。同时，有偿家教无形中加重了学生家庭负担，影响了人们的生活，损害了教师的形象，社会影响极坏。 二、实施“学生双休日、节假日学习指导”的目的 1、利用双休日、节假日为学生创设一个自主性、合作性、实践性、个性化的学习生活空间，形成与学校教育相互补充、相得益彰的学习生活格局。 2、以实践探究活动为载体，加大学习资源开发力度，广泛培养学生的兴趣和爱好，提高学生的学习生活能力和质量。 3、通过“学校为主，依托社会，家庭为辅”的双休日节假日教育活动，建立家校联系的桥梁，使学校—家庭—社会三位一体的教育网络更加健全，进一步促进学生形成健全的人格和树立正确的人生观，充分发挥育人作用。 4、创设一套高效的双休日节假日学生个性发展机制，使双休日节假日学生学习指导工作有章可循。 三、“学生双休日、节假日学习指导”的原则 1、科学性原则。按照素质教育要求，严格执行国家《课程标准》和《山东省普通中小学管理基本规范》，遵循学生身心发展规律、学生认知规律组织实施。指导孩子正确分析问题、理智处理问题等。指导方法、指导内容、学习活动安排科学合理，健康向上。 2、自主性原则。学生主动参与，自主从开放性、多元性的活动内容中选择设计活动内容和活动方案，自主地解决所遇到的问题，始终居于主体地位，从而有所体会，有所发现，有所创造。 3、合作性原则。家校合作，小组合作。合作中提高，合作中成长。 4、实践性原则。文化知识与社会实践相结合。让学生在实践活动中手脑并用，指导学生练就一双慧眼、练就一双巧手，亲身体验，获得直接知识和经验。 5、实效性、目的性、计划性原则。根据不同学段、不同年级、不同生活环境的学生采取不同的指导方法，设计不同的活动内容，提出不同的要求，做好分类指导。每次活动有目标，有计划，有检查，有评价。讲求实效，不流于形式。 6、创造性原则。面对新情况、新问题，大胆创新，主