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《传染病》教案设计 一、 教 案 背 景 1，面向学生： 中学 2，学科：生物 3，课时：1节 4,学生课前准备：填写“疾病调查表”. 5,教师准备:多媒体搜集有关传染病及其预防资料. 二、 教 学 课 题 本节内容从同学们的实际生活入手,通过让学生观看熟悉的视频，提出一些启发性的问题让学生在分析问题，解决问题的过程中对传染病以及传染病的预防有所认识，以及如何区分传染病与非传染病。在教学过程中教师应注意给学生创造一个轻松的学习氛围和积极的意识环境，让学生在学习的过程中，不但掌握了知识而且锻炼并提高了意识形态。 三、 教 材 分 析 1、知识方面： 本节内容在这一单元中处于基础地位，目的是使学生对传染病有所了解和认识。学生的课堂压力不大，知识难度不大，能够引起学生的兴趣。因此通过本节的学习，学生会比较全面、客观的认识传染病及其预防。 2、在能力方面： 通过分析资料和事例，有利于培养学生的判断、分析、和总结能力。 3、在情感、态度、价值观方面： 帮助学生养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度。培养学正确对病人，关心和帮助他人的情感并激发学生的社会责任感。 教学重点： 1.举例说明常见的传染病及其特点。2.举例说明传染病的传播途径和预防措施。 教学难点： 举例说明传染病与非传染病的区别。 四、教学方法 讲授法、自学释疑法、探究法、分组讨论法 五、 教 学 过 程 【视频导入】情境导入，设疑激趣。 教师活动“百度网”查找2段视频： （1）输入“非典宣传片”字样，点击香港非典公益宣传片。 /v/b1308421625.html （2）输入“非典”字样，点击面对非典不必惊慌。 /show/Hnmm86xazluUCK0i.html 【问题】： 这段视频又把我们的思绪带回到2003年那场没有硝烟的战斗中。在那段日子里，人们都很恐慌，这是为什么？ 非典期间大家的生活方式发生了哪些变化？ 【学生活动】认真观看并且能回答出： 典具有很强的传染性。 2、始戴口罩、勤洗手、不敢到人群聚集的地方。 【教师陈述】：从学生的回答看出大家对非典都有一定的了解。的确非典是一种危害性极大的传染病。但是，我们通过采取一些有效的的方法还是可以预防的。传染病并不可怕，只要预防和处理措施得当，就能有效地控制传染病。今天我们就来学习第一节有关传染病的一些知识。 【教师板书】第一节 传染病 1、传染病 （1）定义：传染病是由病原体引起的， 能在人与人或人与动物之间传播的疾病。 （2）特点：具有传染性、流行性 教师通过陈述，适度引导，自主探究。 【活动一】 教师：引导学生分析两种常见病流行性感冒和龋齿有什么不同？ 学生回答出流行性感冒传染，龋齿不传染。 【活动二】 教师：1总结：由于流行性感冒能够传染给别人，所以是传染病，而龋齿却不会传染其他人，所以我们把它叫非传染病。 2提问：请同学思考这两种病的病因是否一样？ 学生思考并回答： 流行性感冒是由流感病毒引起的，患者本身的身体结构没有发生改变。而龋齿是因为自身牙齿结构发生变化引起的。 【活动三】 教师：首先陈述：通过分析我们知道传染病是由于外来的病毒引起的，那么，引起传染病的因素有哪些呢？是否所有的传染病都由同一种物质引起的呢？ 然后让学生以小组为单位讨论分析：肺结核、脚湿气、蛔虫病、流行性感冒四种常见病的病因。教师补充说明：肺结核是由结核杆菌引起的。脚湿气是真菌感染。蛔虫病是由寄生虫引起的。流行性感冒是由流感病毒引起的。 最后教师总结：引起传染病的生物叫病原体。 【活动四】 教师：给传染病下一个准确的定义，学生概括出传染病的特点，教师最后须补充。 2、传染病流行的基本环节 【活动五】 教师：以大家非常熟悉的流行性感冒为例，假设在我们班有许多同学都得了流行性感冒，请同学说说这种病是怎样传播流行的？ 学生：回答有病人、传播途径、被传染者 教师：引导学生说出三个环节。并以流感为例，分析其传染源、传播途径、和易感人群。 学生：传染源——流感患者 传播途径——空气、飞沫 易感人群——免疫力低下的人，尤其是老人和孩子。 3、传染病的预防措施 【活动六】 教师强调：3个环节必须同时具备，传染病才能够得以传播流行。 教师引导：我们学习传染病知识最重要的是要对其进行预防，如何预防呢？你平时是如何做的？ 学生讨论后回答出：控制传染源、切断传播途径、保护