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《小学科学教育概论》作业 2011.4-2011.6 1、请阅读下面这个教案，回答下列问题： 这节课的科学问题是什么？ 你认为其教学内容主要是科学教育还是技术教育？ 你认为孩子们的最大困难是什么? 如果要你改写这个教案，你认为怎样改写？ 教学目标 1、(认知目标)认识四种常见的纺织品材料:棉、丝、毛(或麻)、人造纤维. 2、(技能目标)通过观察,描述和记录以及简单的测试,知道这四种材料的主要区别,特点和合适的用途. 3、(情感目标)了解所穿衣服使用布料的变化,体会到科技的进步和发展,认识到为了满足各种需求,人们在不断研究发明,生产新材料. 4、培养学生认真研究,敢于想象,勇于探索的精神 二、教学准备 部分纺织材料的样本,显微镜,放大镜,镊子,打火机,搪瓷盘,四种常见布料等. 三、教学过程 1、了解学生已有的知识,引入教学 2、 观察比较布料样本,初步研究不了的不同特点 活动内容:每桌有一册布料的样本,让学生根据自己平时的感受.找出(1)自己最喜欢的布料(2)自己认为最好的面料.(同桌两人一组) 活动方法:提示学生运用自己的各种感觉器官,以小组为单位对布料进行充分观察,比较,最后汇报各组的研究结果. 学生在自己座位上汇报,说出自己喜欢或认为最好的理由.在学生汇报的过程中,教师根据学生的回答,适当板书不同布料的各自特点,如牢固性,柔软性,吸水性等. (三) 利用实验方法研究,比较四种常见不了的特点和用途 1、学生分组讨论布料在柔软性,牢固性,吸水性,等方面的研究方法. 2、学生汇报交流,师生总结实验方法. 如：水滴在布料上-----研究吸水性（演示并简述一下滴管的正确使用方法）；用手摸布料———研究柔软性；用放大镜观察布料纤维和用手扯布料纤维————研究牢固性；用显微镜观察布料——研究透气性等 3、学生用上述方法研究四种布料的特点，将研究结果填在表内。 （1）强调比较完一种特性后，再做一下实验。（2）强调学生的分工合作。 4、师生共同归纳出几种布料的特点 板书 布料 丝绸 羊毛 合成纤维 柔软性 牢固性 透气性 吸水性 （四）进一步探索，了解布料纤维的区别 1，教师指导谈话：刚刚我们观察了这四种布料的确有不同的特点，那我们再来燃烧一下这四种布料看看又有什么不同？请同学们注意怎样来做这个实验：（1）使用打火机的正确方法。（2）镊子夹住布条的一端，位置放低。（3）当布条燃烧时注意观察每一种布条纤维燃烧时的火焰，烟，气味，灰，并及时记录所观察到的现象。 2，学生实验，老师指导 3，学生汇报（并展示观察结果） （五）大胆设计，引导学生进行创新活动 课前让学生收集有关衣服布料的资料，以及服装布料的发展历史的资料。 通过教科书上最后一幅图画，鼓励学生展开丰富的想象力，去畅想未来人们所穿的衣服，培养学生们的创新精神。在设计衣服的同时，使学生认识到未来材料种类越来越多，人造的部分越来越多，性能好（这里可让学生通过上网，看电视，看书籍画报等获得的信息来畅想以后人们所需的衣服）。 2、下面是一个改编自《美国国家科学教育标准》中“蚯蚓”的案例。在案例中，教师是怎样鼓励学生自己提出问题的？又是怎样引导孩子们紧紧围绕问题进行观察的？ 老师给同学们选择了一种大家都很熟悉的动物进行探究。一天，老师准备了一些蚯蚓，放置在阳光照射不到的大放养箱里，上边放上了土，树叶和杂草，箱壁上牢牢地搭盖着黑纸，让同学们仔细观察这些蚯蚓，将蚯蚓的外貌，蚯蚓的爬行方式以及他们认为蚯蚓正在干什么，都一一进行记录。学生们描述蚯蚓的颜色和体形，给蚯蚓称重量，在记录课堂观察数据的大图表上填写数据，这些活动引起了学生们对蚯蚓的变化过程的兴趣，并展开讨论。他们观察并描述了蚯蚓在土表上和在土里面的活动情况，提出了有关蚯蚓的一些问题和想法，老师把这些想法都记录在一张图表上，并要求学生们把注意力集中在对蚯蚓的描述上。然后，老师把教学重点转到学生们可能想知道的其他问题以及他们可能会怎样着手做上。记在她的图表上的问题包括：蚯蚓是如何有了幼蚓的？在土壤之上的那些奇怪的东西是什么？蚯蚓真的喜欢黑暗吗？它们是怎样从松土里钻过的？蚯蚓究竟能够长多大？老师让同学们对这些问题一一进行讨论，然后每个小组都把他们打算探究的题目以及他们探究这个题目最可能采取的途径向大家报告。各小组在报告时全班同学都积极地参与讨论。课后，同学们通过查阅资料，设计方案进行探究。一周之后，同学们顺利完成了他们的设计，并写下了对蚯蚓所做的观察结论，相互间交流了各自的心得体会。同时，在整个探究过程中，同学们的交流技能和表达技巧都得到了锻炼和提高。 3、下面是根据《读者》2003年第17期上的一段文字改写的故事。阅读后你对这位学生的思维方式有什么评论？如果在你的教学