22 司马光上传.docVIP

课题：22 司马光 总课时：3课时 本课时：第1教时 主备人：郝燕 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年 5月 27 日 [教学目标] 知识与技能： 1、借助拼音读通读顺课文，初知课文的大体内容。 2、初读课文,将句子读通顺,将课文读流利,初步了解课文的内容. 3、培养学生的朗读和识记能力。 过程和方法： 充分发挥同学互助的作用，以读为主，以读代讲，图文结合，抓关键词语指导朗读，理解课文。 情感，态度与价值 通过朗读课文，让学生体会到司马光的聪明。培养学生遇到困难时，切勿慌张，沉着机智才会想出好办法。 [教学重难点] 教学重点：借助拼音读通课文。 对策：范读课文，图文结合初知课文大意， 教学难点:读通句子. 教学对策:引导学生将课文中的生字读正确. [教学准备]课文中的生字卡片、挂图、小黑板。 [教学过程] 修改：谈话导入，激发学习兴趣。 小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？ 揭示课题 板书课题：22司（sī）马光 讲复姓“司马”：“司”读sī，平时说的“司机”，就是这个“司”。“司”是姓，“马”也是姓。“司”和“马”合起来变成“司马”还是姓。这种姓叫复姓。如：欧阳、东方、西门、诸葛等也是复姓。 简介司马光：我国古代有名的大文学家、史学家，课文介绍的是他小时侯的一个真实的故事。 学习生字“司”，它是平舌音，书写时第一笔是横折钩，不是横、竖钩，区分“司”---“可”，找出异同。 齐读课题。 修改：范读课文，初步了解课文内容。 范读课文。 思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？ 初读指导 引导看图 图上画的是什么地方？你是从哪里看出来的？ 图上画是是在一个花园里，因为这里有树木、有假山、有花草等。 图上画了些什么人？从他们穿的衣服看，他们是什么时候的人？ 图上有几个小朋友在玩游戏。他们一看就知道是古时候的人，因为他们都穿着古代的衣服。 谁能用自己的话将图上画的故事说一说。（指名说话） 过渡：现在我们一起来看看课文是怎样写的。 学生自学课文。 （1）出示自学要求： ①自渎课文，将句子读通顺； ②在课文中圈出生字，拼一拼，记一记； ③给课文标出自然段序号。 （2）学生按要求进行自习，师巡视，进行个别指导。 3、检查自习情况： （1）出示词语： sī hou yuán pá diào bié dié jiù 司马光 古 时 候 花 园 爬 上 掉 进 别的 得 救 kū shǐ jìn jiǎ gāng hǎn zá jiù 哭 使 劲 假 山 缸 喊 砸 流 ①指名认读上面的词语，注意带点的字的读音。 ②借助拼音,学生再次自学生字. ③集体认读,抽读。 修改：同音字、形近字比较： （候、后 ）（ 找、划、浅 ）（ 司、丝 ）（ 流、留） ④理解词语的意思。 （2）句子(课文中的长句) ①一天，他和几个小朋友在花园里玩。 ②司马光没有慌，他搬来一块大石头，使劲砸那口缸。水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得救了。 （对“缸”与“光”这两个字进行强调） （3）课文一共有几个自然段？（3） 指名分小节朗读课文，每读完一小节进行评议。 学生再读课文，思考：课文讲了一件什么事？ （读完之后指名回答：司马光砸缸救人。） 再读课文。 自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。 指名读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。 知识与技能： 1、借助拼音读通读顺课文，初知课文的大体内容。 2、初读课文,将句子读通顺,将课文读流利,初步了解课文的内容. 3、培养学生的朗读和识记能力。 过程和方法： 充分发挥同学互助的作用，以读为主，以读代讲，图文结合，抓关键词语指导朗读，理解课文。 情感，态度与价值 通过朗读课文，让学生体会到司马光的聪明。培养学生遇到困难时，切勿慌张，沉着机智才会想出好办法。 教学重点：有感情的朗读课文。 对策：加强朗读指导，读好每一句句子。 教学难点：体会司马光的遇事沉着、不惊慌的品质。 对策：抓住关键的字、词、句，加以练读，从读中体会。 [教学准备]生字卡片、实物投影仪。 [教学过程] 复习检查 出示词语，复习认读，注意带点字的读音。 司马光 古 时 候 花 园 爬 上 掉 进 别的 得 救 哭 使 劲 假 山 缸 喊 砸 流 1．比较各组字的不同，再分别