一年级上册教案拼音—第6课.docVIP

教案 学科 拼音教学 1 新授课 a,o,e教学设计 教学目标 学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。 教学重点 三个单韵母的读音。 教学难点 带声调读音节。 教具准备 卡片、图片。 教学过程 第一课时 （一）导入新课。　　同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。　　（二）学会a o e三个单韵母。　　1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）　　让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。　　2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。　　（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。　　②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o。　　③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意a o e口形由大到小，声音由强到弱的变化。）　　（三）学习儿歌，带调读韵母。　　1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）　　2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用—／∨＼四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）　　3、课外拓展：　　（1）读一读：布娃娃　　（2）读一读：握手　　（3）读一读：鹅大哥　　（五）作业：认读a o e。　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教师谈话：　　　　上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。　　一、复习三个单韵母，要求读准音　　a o e　　二、学习拼音的四声　　（一）学习a的四声　　讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。　　讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。　　（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）　　读：1.按顺序教师范读，速度要慢。　　2.按顺序学生学读，音要准确。　　3.按顺序指名读，检查学生读准确。　　（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）　　同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：　　一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。　　（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）　　（二）学习o的四个声调（方法基本同上）　　讲：o和a一样，也有四个声调。　　问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？　　练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。　　课中休息：听音乐拍手　　三）学习e的四个声调　　学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。　　三、巩固练习：　　1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。　　2.抄写带调韵母，调号写在上格。　　3.练习书写。　　板书设计： 个人修改 教后反思： 学科 2 新授课 b p m f 教学目标 1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。　　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。　　　3、初步学会读轻声。　　　4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 教学重点 四个生母的认读。 教学难点 会照样子抄写四个生母。 教具准备 拼音卡片，图片。 教学过程 第一课时　　教学目标：教学声母b、p以及拼音。　　教学过程：　一、复习检查。　　　　卡片认读带调单韵母。　　二、导入新课。　　　　今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。　　三、教学声母b。　　1、看图说话引出b。　　　　图上画着谁？他在干什么？　　　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。　　2、教学b的发音，认清字形。　　　（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音