铁的重要化合物教学设计石家庄市优质课.docVIP

教学背景分析 教学内容： 本章《金属及其化合物》是在第一章《从实验学化学》（实验基础）和第二章《化学物质及其变化》（理论基础）的基础上开始具体的元素化合物的学习，元素化合物知识是中学化学的基础和核心知识，这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为必修2的物质结构、元素周期律等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生正真认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。 本节为人教版化学必修1 第三章第二节《几种重要的金属化合物》的第3课时，又是对铁的化学性质知识的延伸和发展。依据《普通高中化学新课程标准》要求，根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究了解金属重要化合物的主要性质。要求学生认识铁重要化合物的化学性质，写出主要反应的化学方程式，知道检验Fe3＋的方法及Fe2+ 与Fe3+的转化。通过对“金属氧化物—金属氢氧化物---盐”化合物之间转化关系的比较和归纳，体会学习元素化合物知识的一般方法。认识到同类物质有一些共同的性质，但每一种物质又有它的特殊性质。 学生情况： 1、学生在第一章和第三章第一节中已经学习了一定的实验基本知识和实验基本技能及实验学习的基本方法（如：有序观察、实验现象的描述、分析和解决问题的能力等），为本节学习打下了较好的基础。 2、学生在第二章已经学习了“分类思想”这一化学学科的核心思想。本章的每一节都可在分类思想的指导下进行学习，通过具体案例的学习，有利于学生进一步熟悉分类法的具体应用和深刻体会分类学习的巨大意义和价值，进而形成学科思维。 3、学生在第二章已经学习了《离子反应》和《氧化还原反应》这两类重要化学反应的有关概念和基本规律，但由于学生前面所具备的元素化合物知识很少，载体少，学生对这两大核心理论的深刻理解和灵活应用能力仍有待加强。利用第三章和第四章的元素化合物教学可不断复习和强化学生对这两大基础理论的深刻理解，这也是第三、四章教学的主要任务之一。 设计思路 本课在设计时力图体现以下三个方面：（1）化学在生活中的应用，让学生感受从生活到化学再从化学到生活;(2)学法指导，对铁的重要化合物进行化合价和组成类别两个维度进行分类，便于学生在学习过程中经常性的加以对比，在比较中加深记忆领会规律；（3）实验探究，?通过演示实验和学生实验，激发学生学习化学的兴趣，体会实验对学习化学的重要性。 教学三维目标 1．知识与技能： （1）认识FeO、 Fe2O3?? 、Fe3O4 性质和应用。 （2）知道Fe(OH)2??、 Fe(OH)3的制备及性质, 写出主要反应的化学方程式。 （3）知道检验Fe3+的方法，Fe2+ 与Fe3+的转化。 2．过程与方法： （1）运用分类比较的方法，认识铁的重要化合物的性质； （2）通过实物展示、演示和学生实验相结合的方法，启发、诱导学生突破难点、巩固重点。 （3）通过分组实验，培养学生实验操作能力、观察能力、思维能力。 3．情感态度与价值观： （1）结合铁的重要化合物的性质的教学，培养学生辨证唯物主义世界观； （2）通过启发、诱导、观察、动手及讨论，提高学生思维能力和灵活分析、解决问题的能力； （3）通过联系生活实际问题，学生亲身体验科学探究过程，体会化学的创造性和实用性，激发学生学习化学的兴趣，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。 教学重点 Fe3+、Fe2+之间的相互转化，Fe（OH）3、Fe（OH）2的制备和性质。 教学难点 Fe（OH）2制备  教学流程  教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 Fe3+ 的 检 验 小魔术 用KSCN溶液在白纸上写好“铁的重要化合物”并晾干，用小喷壶装有FeCl3溶液，并让学生配合将其喷洒在白色上，随即显示红色字迹的本课课题。 学生观看，质疑 烘托课堂气氛，激发学生学习兴趣和求知欲并引导学生进入本课研究课题。 演示实验：Fe3+检验 Fe3+检验 学会三价铁离子的检验方法。 列举 常见 的铁 的化 合物 列举自己知道哪些铁的化合物呢？ 学生列举分析推测各类物质具有的性质 从价态和物质类别两个维度对铁的重要化合物进行分类，便于学生预测及学习常见化合物的性质。 【板书】 Fe2(SO4)3 FeCl3 Fe(OH)3 Fe2O3 Fe3O4 FeSO4 FeCl2 Fe(OH)2 FeO 【衔接】分析推测各类物质具有的性质 Fe3+、Fe2+之间的相互转化 【应用】生活中有一类人群患有缺铁性贫血，需要服用补血药进行补血 【展示】琥珀酸亚铁图片和说明 【演示实验】向Vc溶液中加入红色的FeCl3和KSCN的混合溶液，红色褪去。分