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英语?教学?工作?汇报?材料? ?汇报?体会? ?汇报?材料? ?英语?教学?工作?汇报?材料? 英?语教?学工?作汇?报材?料 ?一、?班级?基本?情况?： ?我班?共有?学生?35?人，?其中?男生?12?人，?女生?23?人。?本班?大多?数学?生学?习基?础一?般，?上课?也能?听讲?，但?不会?自己?思考?，遇?到问?题不?会自?己解?决；?我们?上的?是牛?津教?材，?它最?显著?的特?点就?是单?词多?，这?些学?生对?字词?掌握?情况?不是?很好? 可?以说?这部?分学?生其?实一?个个?也挺?聪明?，就?是懒?惰、?浮躁?，而?不肯?用心?地去?记忆?，在?该背?的该?积累?的知?识掌?握不?好，?而导?致基?础知?识不?扎实?，，?导致?他们?在独?立阅?读知?识方?面掌?握得?不太?好，?这一?部分?学生?拿到?阅读?理解?和完?形填?空题?之后?不认?真审?题，?不知?道怎?么去?解答?。好?多独?立阅?读的?答案?本来?是要?在短?文中?寻找?，但?他们?就会?答非?所问?，想?怎么?答就?怎么?答。?拓展?性的?练习?更是?无从?下手?。个?别同?学学?习刻?苦，?进取?心强?，但?也有?五六?个学?生学?习懒?散，?这些?学生?大都?是因?为注?意力?不能?长时?间集?中、?贪玩?、动?作慢?引起?，他?们不?听课?现象?很常?见，?做题?不仔?细，?不思?考、?经常?跟着?感觉?走。?班级?里存?在两?极分?化的?现象?，因?此，?在接?下来?的时?间里?，我?将加?强提?优补?差的?工作?。 ? ? ? ? 二?、具?体工?作措?施：? ? 优?生辅?导措?施：?这一?部分?学生?思维?敏捷?，自?觉性?高，?平时?他们?能严?格要?求自?己，?课上?积极?发言?，并?有自?己独?特的?见解?，在?课上?不能?满足?这部?分学?生的?求知?欲，?潜力?得不?到发?挥，?利用?课余?时间?和晚?自习?，对?以上?情况?的同?学进?行辅?导、?提高?， ?因材?施教?、具?体方?法如?下：? ? ? ? 1?．复?习课?上优?等生?解决?难题?。差?生板?演，?中等?生订?正，? ? ? ? 2?．安?排座?位时?坚持? 好?差同?桌 ?结为?学习?对子?。即? 兵?教兵? 。?（提?优补?差）? ? ? ? ? 3?．课?堂练?习分?成三?个层?次：?第一?层 ?必做?题 ?基础?题，?第二?层：? 选?做题? 中?等题?，第?三层? 思?考题? -?-拓?广题?。满?足不?同层?次学?生的?需要?。 ? ? ?4、?多提?供阅?读及?学习?素材?，拓?宽视?野，?提高?英语?阅读?水平?。 ? ? ?5、?教育?他们?在学?习上?要踏?踏实?实，?一步?一个?脚印?，不?能产?生骄?傲、?自满?心理?。 ? ? ?6、?注重?口语?表达?能力?的提?高。?早自?习让?这些?同学?带读?文章? ? ? 7?、已?经复?习的?教材?，要?求课?后能?把细?节记?录下?来，?课后?多读?，经?常复?习。?使他?们透?彻地?了解?教材?，准?确地?把握?教材?内容?。 ? ? ? ?四、?辅导?对象? 兰?建东?刘壮?壮崔?前州?张璐?璐周?丹丹?孙雪?莲顾?梦珍?王娇?娇徐?燕潘?文静? ? ?五、?辅导?教务?处安?排的?提优?时间?及课?后、?晚自?习。? ? 后?进生?辅导?计划?：目?的要?求 ? 通?过辅?导，?让他?们明?确学?习目?的，?端正?学习?态度?，激?发学?习的?兴趣?，以?能更?好地?掌握?基本?知识?和基?本技?能，?完成?学习?任务?，养?成良?好的?学习?习惯?，最?终提?高他?们的?学习?成绩?，走?出差?生的?行列?。 ? ? ? ? ?二、?后进?生情?况分?析 ? ?这一?部分?学生?多数?智力?较差?，学?习态?度不?端正?、贪?玩，?上课?注意?力不?集中?，作?业不?认真?做，?字迹?不工?整，?而且?没有?较好?的学?习习?惯。?他们?中有?的学?生反?应较?慢，?自制?力差?，不?能完?成学?习任?务，?导致?成绩?不理?想；?有的?智力?稍好?一点?，但?他们?贪玩?，不?能把?精力?放在?学习?上，?家长?的关?心也?不够?，自?觉性?、主?动性?差，?因此?成绩?不好?。 ? ? ? ? 三?、辅?导措?施 ? ? 1?、加?强思?想教?育，?使他?们明?确学?习目?标，?端正?学习?态度?，培?养学?习兴?趣。? ? ? ?2、?教给?学生?学习?方法?，由?浅入?深，?循序?渐进?地进?行辅?导。? ? 一?个学?校的?环境?管理?对于?培养?良好?的校?