五年级第六周语文教案.docVIP

语文教案 五年级第六周（2010年10月18、—10月22日）整理人：张景利 周教学内容：三篇主体课文——《一个苹果》、《古诗二首》、《水就是生命》。 周教学重难点：让学生知道水是人类生命的源泉，人们的衣、食、住、行离不开水，社会经济建设更需要用水，从而让学生充分认识到水的珍贵、水的美好，并形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。 作文：有关水的作文，题目自拟。 三、周学科融合：本次的作文指导课，意在激发学生的交流欲望，在师生互动、生生互动等多个交流情境中，提高学生表达的质量，通过口头或书面表达的方式完成本单元教学目标。 四 周学情分析：因为水的是我们日常生活中不可缺少的重要物质，学生对水了解比较多，所以，本单元对于学生来说，难度不大。 水就是生命 整 体 设 计 个 性 设 计 教 材 分析 《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。 （独特见解、灵感设计、重点改变、板书设计等等） 学习目标 1．通顺流利的朗读课文，把握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性 学 习 过 程 1.初读感知： 　一、激情谈话，导入新课　　利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的漂亮，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习爱好。） 2.细读感悟：二、精读课文，感悟文章特点　1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络） 2、重点研读课文的第二部分。　　（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。（3）默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。归纳提纲：　　（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。　　（2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。 3.能力训练点： 师：现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。 4.拓展延伸： 　1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。　　通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）　2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪! 课后反思 一个苹果 整 体 设 计 个 性 设 计 教 材 分析 《一个苹果》这篇文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互怀体贴的阶级友情。 学习目标 1．理解文章内容，理清文章思路，体会人民军队战友间深厚的情谊；2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；　 3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。 学 习 过 程 1.初读感知：　一、交流资料，了解背景，导入新课。　　　　1文章讲了有关一个苹果的什么事？是按什么顺序写的？　　2．汇报交流：文章围绕一个苹果，讲了一件什么事？按什么顺序写的？　　2.细读感悟： ●教师过渡：对防炮洞里的八个战士来说，你认为谁最需要吃这个苹果，最想吃这个苹果呢？●让我们再一次走进防炮洞，走近可敬可爱的战士们。在文中找一找描写每个战士神态、动作、语言、外貌等的句子，从哪些地方可以看出他们都需要水，都需要苹果？继续找让自己感动的句子。 ●全班交流。指名读让自己感动的句子，为什么感动？ 3.能力训练点：指导读，带着我们深深的敬意，读出他们之间深厚的战友间的感情。 4.拓展延伸： 放飞想象，发展创新思维。　　假如你就是防炮洞里其中的一位战士，此时此刻，你会想些什么呢？你作为一个新时期的少年，聆听了他们的故事后，你会对这些可爱的战士们说些什么呢？ 课后反思 古诗二首 整 体 设 计 个 性 设 计 教 材 分析