良好习惯是低年级学生最重要的学习品质——以小学低年级数学教学为例.docVIP

良好习惯是低年级学生最重要的学习品质——以小学低年级数学教学为例 周奕 苏州市吴江区思贤实验小学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 叶圣陶先生说过:什么是教育?简单一句话就是要养成良好的习惯。好的习惯使人受益终身, “少成若性, 习惯之为常。”数学学习过程中, 教师要重视培养学生良好的数学学习习惯, 这既是学生获取知识, 提高效率的根本, 又是他们未来生活学习中不可缺少的基本素养。 关键词： 小学数学; 学习习惯; 学习品质; 作者简介：周奕, 1989年8月生, 职称:二级。 小学数学教学, 培养学生养成良好的学习习惯, 比获取知识技能更重要。培养小学生良好的数学解题习惯要从低年级开始抓起, 六年影响一生, 好习惯会让学生终身受益。那么, 如何在解决问题的过程中培养学生良好的数学学习习惯呢, 本文将结合自己的教学, 对此进行浅析。 一、培养学生认真审题的习惯 低年级学生由于其年龄特点, 经常会由于读题不完整、或未看清题目要求而导致失误。审题能力的高低强弱, 直接影响到学生的解题过程, 因此, 培养良好的学习习惯, 首先要使学生养成认真读题、自主审题的习惯。 以苏教版一年级下册《求两数相差多少》这一为例, 例题图是两个小朋友抓花片的情境:小女孩说, 我抓一把蓝花片有8个;小男孩说, 我抓一把红花片有13个, 问题是红花片比蓝花片多多少个。 低年级很多学生看到题目就迫不及待地用加法或减法进行计算, 所以, 首先要让他们读懂题, 可以老师范读, 请学生当“小老师”领读, 或者分角色比赛读, 摒弃单一的方式, 采取多种丰富的读题活动, 学生的积极性也能提高了。在这一过程中, 我还要求他们把题目中的关键字、词划出来, 并回答老师的问题:红花片比蓝花片多几个, 是什么和什么在比?哪种花片多?哪种花片少?当学生能抓住关键词理解问题, 进行思考时, 他们也为接下来的解题做好了铺垫。 尽管读题过程耗费较多时间, 但学生在这一环节中既用眼, 又动口, 还能在头脑中明确所要解决的问题, 为进一步思考做好铺垫。因此, 在动笔之前, 教师要时刻提醒学生认真审题, 通过反复操练, 渐渐掌握读题技巧, 养成良好习惯。 二、培养学生画、说、写的习惯 1. 绘制图形, 展现思维———养成勤于思考的习惯 低年级的小朋友以形象思维为主, 同时, 思考问题不全面、没有条理性和连贯性。那么我们能不能帮助学生把自己的思考过程记录下来呢?其中, 画图是分析和解决实际问题的有效策略之一。将题目条件以直观的方式呈现出来, 可以帮助学生理清题的数量关系, 进行数学思考, 进而解决数学问题。 “红花片比蓝花片多多少个”这一问题, 是本节课的难点, 对这些小朋友来说, 他们容易混淆什么跟什么比, 也不懂两者之间到底是怎样比较的。于是, 一看到题目, 见“多”就加、见“少”就减。所以, 教师在教学时, 要养成学生自己借助画图来分析数量关系的习惯, 将抽象的问题变得具体化。教师适时的放手加上点拨, 学生还是能比较清楚地画出两者之间的关系。如下图: 以上这些画法都展现了学生在解题时进行独立思考的痕迹。在解决问题的教学中, 教师要加以引导, 强化练习, 帮助低年级学生逐渐形成写草稿、画图形的意识, 形成良好的思维习惯, 提高解题能力。 2. 说明图意、解释过程———养成规范表达的习惯 学生画完图后互相交流想法, 通过语言, 把实际操作和思考过程紧密联系起来, 从而培养口头表达能力。有了刚才展示的图, 学生能清楚地看出其中的大数 (红花片) 被分成了两部分, 一部分是和小数 (蓝花片) 同样多, 另一部分是比小数 (蓝花片) 多出来的部分, 这些也是要求学生在教师引导下规范并完整表达出来的。培养学生运用数学语言规范表达的习惯, 对学生形成清晰的解题思路具有重要作用。 3. 严格要求、规范写字———养成认真书写的习惯 低年级学生有着较强的模仿能力和模仿性心理特征, 再加上他们强烈的“向师性”, 教师的一举一动、一言一行都可能对他们产生或大或小的影响。身为教师, 要以身作则, 我们平时的书写习惯如板书、草稿、作业批改等都会潜移默化地影响到学生的书写态度, 教师的良好习惯, 对于学生来说就是最好的引导。 在这节课中, 我写条件、问题以及列算式, 都是先画线再写, 做到排列整齐、字迹工整。学生在画图、列式计算时, 我也会提醒他们时刻保持标准的书写姿势, 画虚线或直线要借助尺子来完成, 画圆表示花片个数时, 要画封闭的、大小均匀的圆, 列算式时做到格式正确、书写美观, 等等。其实, 只要我们时刻提醒, 常抓不懈, 学生会自然而然养成良好的习惯。 三、培养学生