中科院心理所的多元分析课件.ppt

常用的统计量和对应的参数 2、肯德尔和谐系数的检验 例7-24 在一次作文竞赛中，5位评委对7名作者的文章进行秩次排列，结果如下表。问：评委们评价的一致性如何？ 5位评委对7名作者的文章排列的秩次 3、点二列相关系数的检验 4、二列相关系数的检验 5、多列相关系数的检验 6、四分相关的检验 7、Φ相关系数的检验 8、列联相关系数的检验 （2）自由度 dft=20-1=19, dfb=4-1=3,dfw= dft - dfb =19-3=16, dfA=2-1=1,dfB=2-1=1,dfA?B=dfb- dfA - dfB =3-1-1=1 ( 3 ) 均方 从结果可以看出，两因素之间的交互作用非常显著，表明集中识字与分散识字效果的不同是受不同教学态度影响的。同样，不同的教学态度对识字量的不同作用也受到识字教学方式的影响。 如果方差分析的结果，交互作用不显著，则对每个因素主效应的检验是重要的；若交互作用显著，则对每个主效应检验就意义不大了。交互作用显著表明两个因素对实验结果具有共同的重要性。 简单效应分析: 当交互作用显著时, 要进一步分析一个因素的各水平在另一个因素的哪些水平上显著,即简单效应分析。 具体到例8.7，进一步讨论b1,b2在A因素的哪一个水平上差异显著（a1,a2在B因素的哪一个水平上差异显著）。 简单效应分析的方差分析表 F.05（1，16）＝4.49，F.01（1，16）＝8.53 虽然A因素从整体上不显著，但它在b2水平上显著，表明不同的识字教学方式，在轻松的教室气氛中差异显著；而在严肃的情境中二者差异不显著。B因素在a1,a2两个水平上都显著，表明不管用哪一种教学方法，不同的教学态度均有显著差异。其中，在集中识字教学中两种教学态度使识字量的差异更显著。 思考题1、一家著名汽车杂志对美国制造的三种中等型号极品汽车进行驾驶测试后按各种标准进行比较。在耗油量测试中，每个牌子的汽车进行500英里行使测试，每加仑行驶英里数的数据报告如下： 在?＝0.05下，判断三种汽车每加仑平均行驶里程数是否有显著差异。 思考题2、选择字处理以及数据库管理系统软件的一个重要因素是需要用多长时间来学习使用。为评价3种文件管理系统，一家公司设计了一个涉及到5位字处理软件操作员的测试。因为操作员的不同被认为是一个显著的因素，对每位操作员都进行了3种文件管理系统的培训，得到如下数据。 用?＝0.05检验3种系统平均培训时间（小时）是否有显著差异。 思考题3、一家邮购公司设计了一个析因试验以检验杂志广告大小以及广告方案对于收到邮购请求的数目（千个）的影响。考察了三种广告方案和两种不同大小的广告，得到如下数据： 利用析因设计的ANOVA方法检验属于广告方案、广告大小或交互作用的显著影响。设?＝0.05 第九章 列联分析 对于定类数据的检验方法，不能用前面介绍的方法，而要用卡方检验法。 前些章节对于计数资料的分析方法，是将一个因素作两项分类或两个因素各作两项分类的资料，转换成相对比例之后，进行比例的显著性或比例差异的显著性检验。而这些方法对于多项分类的资料则不适用，而要用卡方检验法。本章主要介绍：拟合度检验法和独立性检验法。 9.1 拟合度检验: 多项总体 1、几个概念 多项总体(Multinominal population):有几个类别中,每个个体被分配到一个类别中. 多项总体涉及到多项概率分布,它将二项分布由两个类别推广到了3个以上的类别. 拟合度检验(Goodness of fit test):一种用于判断是否拒绝总体服从假设的概率分布的统计检验方法. 列联表(Contigency table):在独立性检验中,用于汇总观察频数与期望频数的表格. 例9.1 某市场调查公司进行的市场份额研究。 在过去的一年中，公司A的市场份额稳定于30%，公司B为50%，公司C为20%。最近公司C开发了一种新型改进的产品，该产品已经取代了其当前占有市场的产品。该调查公司受雇于公司C，为它判断新产品是否使市场份额发生了改变？ H0:PA=0.30, PB=0.50, PC=0.20 H1:总体比例不是PA=0.30, PB=0.50, PC=0.20 调查公司用一组200名顾客的群体进行研究。向每个人询问他们对于公司A、公司B、公司C的购买偏好。汇总如下： 观察频数 期望频数 拟合优度检验重点考察观察频数（实际频数）与期望频数（理论频数）之差。它越大，则会引起对假设的比率或市场份额的正确性产生怀疑。 卡方检验统计量的计算过程 2、拟合度检验的应用举例 拟合度检验可以应用到下列几种场合： （1）检验无差假设 假设各类别之间的概率相等，因此，理论次数＝总数×(1/分类项数) （2）检验假设分布的概率 假设某因