认知负荷理论对当前大学一般理论课教学设计的启示.docVIP

认知负荷理论对当前“大学一般理论课”教学设计的启示 唐丽娜 东北林业大学信息与计算机工程学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 随着信息技术的迅猛发展, 大学生的学习环境越来越趋向智能化。但新技术的使用, 并没有改变学生用于信息加工的认知系统, 其与传统教学环境下的知识建构过程是一致的。智能化的学习环境, 使得学习内容更加丰富, 同时也提高了学习过程中认知负荷超载的风险和可能性。如何针对目前大学生学习环境智能化的现状进行有效的教学设计, 促进学习者的认知加工和学习效果?本文从认知负荷理论的视角出发, 从课程内容、媒介选择、教学策略三个方面提出针对“大学一般理论课”课程教学设计的建议。 关键词： 认知负荷理论; 大学一般理论课; 教学设计; 作者简介：唐丽娜 (1980-) , 女 (汉族) , 山东泰安人, 东北林业大学信息与计算机工程学院, 讲师, 博士研究生, 研究方向:运筹学与决策科学。 收稿日期：2017-03-28 基金：中央高校基金项目资助, 项目名称:有限理性假设下决策分析方法研究, 项目编号:2572015BB23 Inspiration of Cognitive Load Theory to Instructional D