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语文课程教案 年级： 六 主备人：张青 备课时间：2010.9.15 周次 3 课次（本周第几课时） 2、3 授课课题 习作1 教学基本内容 第一、二课时 教学 目的 和要 求 1、学会在习作中写出自己的独特感受。 2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。 3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。 4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。 教学 重点 及难 点 学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察,乐于及时记录的习惯,提高学生的书面表达能力. 教学 方法 及手段 谈话法、阅读法、研究法、启发式教学法 学法指导 留心观察,乐于及时记录 集 体 备 课 个性化修改 预习 回忆一下假期生活,想想令你印象深刻的事及当时的感受, 教学环节设计 一,出示照片,讲故事: 二,师生交流,激发写作兴趣:1,师:我想我们都喜欢出去游玩儿,去拥抱大自然,在假期中,想必大家也定有难忘的经历 能告诉大家吗 (生自由交流)2,师:是呀,通过刚才的交流,让我们回忆起了难忘的假期生活,与其回忆,还不如现在就动笔记录下这一串串足迹,好吗 三,片段赏析,发现写作方法:1,师:我们到风景区游览,欣赏自然风光,增长见识,留影拍照,真是一件乐事.那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢 大家相互讨论一下,一会我们来献计献策.生讨论.2,师:谁有好的建议,快给大家说说!对于以上的建议教师要给与及时地引导,归纳和鼓励.3,师:我也给大家介绍两种观察景物的方法,一种就是定点观察.如站在公园某一角,对公园进行由远及近的观察.又如我们登上塔顶,从东南西北四个方向对塔下景物进行观察.二就是移动观察,它又叫移步换位法.就是随着脚步的移动变换位置,一处一处地进行观察.选好了观察点,就是确定好了写的顺序.如这样,就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物.四,创设情景,感悟写作方法:1,师:同学们,我们要记录自己的假期生活,你们还想到了什么 生:要把自己最喜欢,印象较深的地方作为重点来写.2,师:能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗 3,师举例让学生练习说.五,理解难忘,拓宽学生思路,丰富写作素材:1,刚才,大家在提建议时,说到了要记录假期生活的快乐,那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外,还有不同的感受让你难忘吗 教师引导学生广泛发表自己的意见,说出自己难忘的经历.生:可以是惊险的一段历程;可以是紧张的一个画面;可以是兴奋的一个瞬间;可以是一次勇敢的尝试;可以是一次后悔的经历;可以是一种心酸的滋味……2,师:现在,对于难忘的假期生活,你又有什么新的理解 生:不一定只有快乐是难忘的题材,只要是一段有意义的经历,都值得记录下来;3,师:是呀,一段难忘的童年之旅,之所以难忘,就是因为纪录了你自己亲身感受,刻骨铭心的历程,也许是快乐的,也许是神奇的,也许是充满挑战的,只要你写出自己的滋味来,就是一篇有价值的好文章. 五,写作提示:这节课,就请大家先回忆一下假期生活,想想令你印象深刻的事及当时的感受,然后有条理的写下来,注意突出重点,写出你的真情实感,一会我们交流.六，交流修改并誊写。 作 业 修改誊写习作 板 书 设 计 条理清晰 突出重点 执 行 情 况 与 课 后 小 结 语文课程教案 年级： 六 任教者： 备课时间： 周次 3 课次（本周第几课时） 4 授课课题 练习1 教学基本内容 第一课时 教学 目的 和要 求 1、认识轻声这一注音方法，能区别同一词语是否轻声在词义上的区别，会运用轻声的注音方法。 2、熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。 教学 重点 及难 点 能区别同一词语是否轻声在词义上的区别 教学 方法 及手段 谈话、讨论交流等方法。 学法指导 搜集相关资料学会交流。 集 体 备 课 个性化修改 预习 诵读诗歌 教学环节设计 一、教学第一部分：语文与生活 （一）学习第一题。 1、学生读题，要求学生自读这部分内容，了解诗歌所写的内容 ????? 2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？ 3、教师小结： “妻子”一词的意思是妻子和子女，应该读作“qī zǐ”，“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读轻声”的说法是不正确的，是不能一概而论的。 （二）学习第二题。 1、出示题目 学生自读第二题。 ?? 2、学生比较，交流。弄清里面词语的意思。 老子：（lǎo zǐ ）是春秋战国时期的大思想家老聃（dān）。 (lǎo zi ) 是口语中的父亲，或者是骄傲人的自称。 地道：(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。 ?????