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关于?读教?育名?著心?得体?会 ? 关?于读?教育?名著?心得?体会? 关?于读?教育?名著?心得?体会? 记?得还?在上?学的?时候?，老?师们?便要?每个?同学?都能?养成?一个? 好?读书? 的?好习?惯。?她说?，读?书是?一种?幸福?，是?一种?乐趣?，是?一种?享受?。是?的，?圣人?有云?：书?中自?有黄?金屋?，书?中自?有颜?如玉?。黄?金虽?然贵?重，?但只?要我?们读?好书?，就?会得?到比?黄金?更贵?重的?东西? 文?化知?识。? 一?个人?的一?生中?之所?以能?不断?提高?，与?其始?终如?一的?学习?是分?不开?的，?所谓?活到?老学?到老?，庄?子说?，吾?生也?有涯?，而?知无?涯。?知识?是没?有穷?尽的?，坚?持学?习让?人始?终处?于不?败之?地。?反之?，没?有知?识的?不断?补充?和积?累，?人便?会落?后于?时代?。歌?德说?过，?谁落?后于?时代?，就?将承?受那?个时?代所?有的?痛苦?。特?别是?在现?今知?识爆?炸的?年代?里，?不能?接触?新的?知识?便会?被时?代所?淘汰?。 ?对于?我们?教师?来说?，学?习新?的知?识来?面对?新的?挑战?，更?是不?可忽?视的?。它?能提?供给?我们?精神?动力?和智?力支?持。?正如?高尔?基所?说，?没有?任何?力量?比知?识更?强大?，用?知识?武装?起来?的人?是不?可战?胜的?。但?是由?于工?作的?限制?，我?又不?可能?向学?生那?样坐?在课?堂里?学习?，因?而读?书就?成了?我们?最有?利的?知识?武器?，通?过读?书我?们可?以充?分利?用业?余时?间，?也不?受空?间的?限制?，方?便地?学到?新的?东西?，扩?展新?的思?路。?阅读?的一?些教?育书?籍，?给了?我很?多教?育实?践中?曾经?历过?，却?未细?细揣?摩的?教学?真谛?，我?久久?的徜?徉在?这片?书海?中，?深深?的懂?得教?书育?人的?不易?，我?们得?时时?反省?自己?，时?时反?思自?己，?才能?将工?作更?落到?实处?。 ?教师?是否?愿意?花时?间反?思自?己的?工作?，是?教师?是否?具有?专业?素养?的标?志。?没有?最好?，只?有更?好。?学海?无涯?，艺?无止?境。?教师?的专?业追?求、?专业?探索?、专?业提?升，?要靠?不断?的反?思，?教师?要学?会在?言说?和行?动中?思考?，在?反思?批判?中成?长。?自己?的教?育生?活就?是一?种学?术行?为，?自己?的一?言一?行都?应不?断反?思。?这也?许将?成为?自己?需要?时时?温习?的功?课。? 近?段时?间我?认真?地阅?读了?一些?教育?著作?，感?受颇?多。? 辛?勤的?园丁?、渡?人的?小船?、人?类灵?魂的?工程?师 ?是人?们对?教师?职业?的誉?。 ?以天?心点?燃烛?光，?引导?人类?走向?光明? 更?道出?了为?人师?表的?神圣?和职?责。?怎样?做才?无愧?于这?些称?呼和?扬呢?? ?热爱?学生?。 ?爱满?天下? 是?陶行?知先?生毕?生追?求的?教育?真谛?; ?热爱?每一?个学?生 ?这是?陶行?知的?人生?名言?; ?为了?孩子?，甘?为骆?驼。?干人?有益?，牛?马也?做 ?。 ?爱的?教育?是中?小学?教育?的基?本原?则和?方法?。陶?行知?先生?的 ?爱满?天下? 更?把爱?的教?育发?扬光?大。?教师?对学?生的?爱在?教育?中具?有重?要的?作用?。师?爱能?营造?出和?谐、?温馨?、亲?切的?师生?关系?。在?这种?师生?关系?中，?学生?不仅?乐学?，而?且个?性会?得到?充分?发展?，形?成积?极向?上的?精神?状态?。这?是创?造能?力形?成的?心理?基础?。 ?我们?知道?教育?学生?是个?艰巨?的灵?魂、?性格?塑造?工程?，作?为一?名人?类灵?魂的?工程?师，?在培?养教?育学?生的?过程?中，?应该?像苏?霍姆?林斯?基所?说：? 把?整个?心灵?献给?孩子?们 ?，也?应该?像斯?大林?所说?： ?要小?心翼?翼地?培养?人，?就要?像园?丁栽?培心?爱的?花木?一样?。 ?近半?年的?教育?教学?工作?实践?，使?我认?识到?：真?诚的?师爱?是促?进学?生上?进的?动力?，不?论什?么孩?子，?他们?身上?有优?点，?也有?缺点?，要?善于?发现?他们?身上?的闪?光点?。它?能增?强孩?子的?自信?心，?不断?走上?成功?之路?。曾?经有?一位?学生?，因?父母?工作?均在?外地?，无?暇照?顾他?，他?便自?我放?纵，?学习?不认?真，?作业?不做?，和?同学?关系?不融?洽。?当了?解到?这情?况后?，我?立即?向他?伸出?关爱?之手?，找?机会?与他?谈心?，时?常抚?摸着?他的?小脑