窗前的气球(讲课)窗前的气球(讲课).docVIP

《窗前的气球》教学设计 燕 红 2013.4.21 22 窗前的气球 教学要求： 1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等7个生字。 2．会用“可爱的”“高兴地”写句子。 3．朗读课文，体会同学间的真情。 教学重难点： 1．学会生字词语。 2．体会同学间的真清。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：放飞的气球、生字卡。 课时安排：两课时 第一课时 一、课前谈话，激趣导入 1.小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。今天老师带来了一个神奇的气球, 它有着很特殊的作用, 都成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它?那就让我们一起走入第22课──窗前的气球。 2.看老师板书课题，学生跟写会写的字。 3.齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1.第一遍读课文，老师这有两点温馨提示：一是读准每个字的字音，读通课文，标上自然段的序号。二是遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶或问问同桌并想办法记住它。 2.检查 ⑴词语 科利亚 米沙 开始 猜出来 叽叽喳喳 逗人 呆呆地望着窗户 拴着气球 小朋友，科利亚是一个外国小朋友的名字，你能叫叫他吗？还有米沙呢？（重点指导读好人名） ⑵字 小朋友们，刚才生字宝宝都认识了，能说说你是怎么记住这些生字的吗？ 科 亚 呆 始 猜 拴 逗 总结：生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握它们吧。 3.看到你们这么厉害，有字宝宝跳出来要跟你们挑战了，你们敢吗？来看看是谁来了。 （1）出示病：你们来说说有什么好方法记住它？ （2）今天，我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。 （3）出示病字，让学生观察怎么写好它。再师生合作写。 （4）出示床让学生自己观察自己写写。小朋友，老师这也有个半包围结构的字，看你能不能象病字那样写好它。 病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。 （5）同桌互评加星。 三、再读课文，初步理解 1.跟生字宝宝挑完战，我们要跟自己挑战了，再读课文是不是要比刚才读得更好了呢？ 大家都要认真听听，然后思考课文写了一件什么事？指名读课文。 2.再读了课文，我们知道了课文主要是讲科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。 师：什么是传染病？（会传染给别人的病。） 师：同学们，科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 师：那你想想科利亚病了，会有谁来看他呢 老师来了，他想看科利亚并给他补课，行吗？ 引读：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 那疼科利亚的爷爷奶奶来，他们想跟孙子科利亚说说话总行吧？ 引读：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 是的，科利亚想念的同学来了，他们想一起玩个游戏行吗？ 引读：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 3.说到这儿，你有什么感觉？ 是啊，这时的科利亚很孤单， 来，把我们的这种感觉带到句子中读出来。齐读第一自然段。 谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。那他在病房里做什么呢？下节课我们再来学习。 第二课时 一、复习导入 1.复习生字词.(下面,我们找气球,复习一下上节课的生字词.) (课件中找气球读词语) 2.提问:通过上节课的学习,你对科利亚这个人知道些什么二、精读课文,感悟理解 1．学习第2自然段。 （l）自由读。边读边思考：你读懂了什么？ （2）科利亚为什么觉得没意思？ （3）从“静静地”“呆呆地”可以体会到科利亚的心情怎样？ （要求学生带着失落的心情再读这句话。） 2．学习第3自然段。 （l）轻声读。你看到了什么？ （2）分小组或同桌讨论：展开想象，气球在窗户前一上一下地动起来，这是怎么回事？ （3）让学生大胆说出自己的想法。 3．学习第4自然段。 （l）朗读。读后交流你读懂了什么？ （2）科利亚的心情为什么一下子好了许多？他好像看见了什么？ （3）指名读，用“可爱的”说一句话。 4．齐读第5自然段。 （l）窗前的气球，代表着什么？ （2）逗人的“小脸”指的是什么？科利亚此时心情怎样？ （3）用“高兴地”说一句话。 5．讨论：学了这课，你体会到了什么？ 三、看图说一说：你想对科利亚和他的同学们说些什么？ 四、朗读全文，体味同学间真诚的情意。 板书设计：　 22、窗前的气球 谁也不能 他也不能?