深化校企合作 深化高职改革,促进校企合作有效开展.doc

深化校企合作 深化高职改革,促进校企合作有效开展 导读：就爱阅读网友为您分享以下“深化高职改革,促进校企合作有效开展”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 摘 要：当前高职教育必须深化教学改革，通过了解社会需求、明确培养目标，设置合理的课程体系，注重教学模式等，才有促进校企合作有效开展，进而保证培养的人才是企业和社会需要的技能型、应用型人才。 关键词：教学 校企合作 职业 一、 当前高职教学现状 2005年国务院《关于大力发展职业教育的决定》中明确指出：职业教育应“以服务为宗旨，以就业为导向”，培养适应生产、建设、管理、服务一线所需的高等应用型人才。这要求高职教育在专业设置、课程设置以及教学内容等方面必须要以市场为导向，但当前高职教学模式大多数和普通高校教学极为相似，无论教学理念、内容、还是方法等都沿袭着普通高校模式，严重背离了高职教学为市场服务的宗旨。另外，在校企合作方面，虽然已逐步认识到合作的必要性和重要性，但合作动力不足，合作流于形式，大部分企业缺乏储备人才和培养人才的意识，合作的积极性不高，加上我国相关的法律法规不健全，导致校企合作无法广泛和深入地开展。 二、 如何促进“校企合作”有效开展 （一）制定规范化的人才培养方案 职业院校必须要根据社会和企业需求为导向来制定和实施人才培养方案，以行业标准不断地调整专业设置，培养目标，人才规格以及能力标准。另外，课程体系与教学内容、教学方式等方面，必须要与市场相结合，逐步实现工学结合的市场化运作，这样才能保证人才培养质量。 （二）建设高质量校企合作教学模式 目前大部分的职业院校的教学方式还是传统型的，以教师讲授为主，学生为辅的知识灌输型，学生动手实践能力方面欠缺必要的训练。因此，高职教育应该围绕着专业知识和技能来提升教学质量。 首先，教学内容注重专业知识和技能培养：（1）专业知识的传授。结合高职学生自身知识基础和专业需求，开设适量的理论课程，让学生掌握必要的专业相关的理论知识。（2）专业技能的培养。学校须细化职业岗位需求，为学生制定具有专业化职业技能教学和实训课程，并达到一定课时，确保学生质量能满足某一领域职业技能需求。 其次，教学方法注重实践性。教学中须坚持“教、学、做合一”的原则。可将现场教学法、案例法、任务驱动式教学法等引入课堂。注重学生参与，培养学生学习能力、思维表达能力以及动手操作能力。善于通过多种教学手段激发学生学习积极性，促进学生主动学习。并在教学中，可适当地开展合作学习，让学生在小组或团队中开展学习，加强小组成员之间的相互依赖、相互沟通与合作，共同负责完成目标。由此培养学生沟通、合作的技能以及处理问题与分享成果等团队意识。 再者，考核方式需灵活、多变。学生成绩的评定不仅要强调必要的专业理论知识考核，还需考查学生动手操作技能。例如让学生按照要求完成一项作品的设计或制作，通过此了解学生的动手能力和知识的掌握程度以及综合能力。 （三） 加强实训、实习基地建设 由于我国实践教学本身经验不足，理论研究相对落后，高职院校绝大多数还没有建成可满足专业实践教学需要的实训室、实习基地。但技术技能的培养却又是建立在实训课和顶岗实习的基础上。因此，一方面，学校须加大校内实验室实训场地、设备等的投入，提高学习环境的高度仿真性。如新加坡南阳理工学院采取的“教学工厂”办学模式，通过设立类似于工厂的工作环境、技能环境等教学环境，这种高度仿真的高级技能应用环境可有效实现学校与企 业“零对接”。另一方面，学校同企业相结合来开展校外实践教学。借助企业生产车间、设备和技术人员等培养学生职业技能，从而形成以产促学局面。 （四）培养“双师型”教师队伍 教师是教育的关键，保障教学顺利进行的基础。目前我国高职院校教师队伍中，存在不少学历高，理论知识丰富，实践经验短缺现象，造成教学理论与实际严重相分离。而高职教学需教师必须是“双师型”，即不仅懂理论，而且会操作。因此，需从几个方面入手：（1）加强校内教师的专业技能。通过各种途径鼓励校内教师深入生产第一线，学习岗位知识和学习操作技能，鼓励教师参与企业的科研项目开发、课题研究以及相关工程项目，进而提高教师实践教学和科研的能力。（2）引进企业中具有“双师型”素质的教师。从生产一线聘请有丰富实践经验的专家或专业技术人员作为学校兼职教师或客座教授，指导学生完成实训，亦或在相关行业聘请理论与实践都丰富的兼职教师，即保证教学质量，又降低办学成本还提高了办学效益。 （五） 重视学生职业素养的培育 当前高职院学生基本都是90后，无论独立性、责任性、吃苦耐劳还是敬业精神、团队意识等存在明显不足。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 1