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使用既有素材 指已寫好的文本和人工品。 已寫好的文件可以分為兩類：正式記錄和個人文件。 Slide* 第十一章 質性研究 第300頁 使用既有素材 諮商訪談被認為是諮商質性研究中的主要既有素材之一，包括以口語形式（即錄音資料）或文本形式（即謄錄稿）呈現之記錄。 Slide* 第十一章 質性研究 第300頁 厚實描述 呈現質性資料的最基本方法。 資料組成：大量的訪談摘錄、田野筆記、既有素材（文本和／或人工品的描述）。 厚實描述的使用者擁有來自未經研究者改變的原始資料，如此方法可「讓資料為自己發聲」，且為所發生的事提供豐富描述。 Slide* 第十一章 質性研究 第301頁 厚實描述 儘管厚實描述具備能最小幅度地過濾資料此一優點，在使用上仍有很多缺點存在。對期刊文章來說，真實的描述過於冗長。 另一缺點或許是沒有焦點且無趣：「讀者可能覺得研究者不懂得如何整理資料，因而只是單純地帶過這項作業??如果資料沒有向那些蒐集和報告它們的人『發聲』，也就不太可能與之後的讀者建立對話」。 Slide* 第十一章 質性研究 第301-302頁 主題和關聯 主題是指在資料中重複發生的模式，代表一個概念；而關聯則表示這些主題間的互相連接。 此過程的第一步驟是為被探究現象內的各種主題產生編碼。在初始觀察或田野筆記中，以逐字、逐句或逐段的方式閱讀文本之後，接著在謄錄稿上撰寫的，通常就形成了試探性編碼。 Slide* 第十一章 質性研究 第302頁 主題和關聯 當研究者處理資料時，各種編碼的探索力會逐漸變得明顯。這些編碼會被修訂且精緻化，直到發展出清楚的主題為止。 Slide* 第十一章 質性研究 第302頁 解釋 Wolcott（1994）認為解釋的目的在於提取意義和界定脈絡。解釋並不是藉由相關主題對特定現象提出理論，而是標示出更全面的議題。 Slide* 第十一章 質性研究 第303頁 質性研究之可信賴度 Lincoln 和Guba（1985）提出另一組標準（如：可信度[credibility]、可類化性[transferability]、可靠性[dependability]、可驗證性[confirmability]）來評估質性研究的科學價值。 Slide* 第十一章 質性研究 第303-304頁 摘要與結論 本章討論了質性研究的定義和基本典範，以及有關質性方法論的重要迷思和事實。 我們會遇到對質性研究有錯誤概念的學生，他們認為質性研究比量化研究更簡單或只需較少的技術。 Slide* 第十一章 質性研究 第304頁 摘要與結論 質性研究是耗費時間且需要激發想法的，因此要做好準備：你得熬夜到深夜，以便思考田野筆記或逐字稿的意義、試圖從模糊不清的資料中找出意義，以及不斷地書寫、書寫、書寫。 Slide* 第十一章 質性研究 第304頁 摘要與結論 建議學生持續尋覓質性研究團隊和自願的參與者。如同McLeod（2001）所述，我們相信相較於方法論本身，質性研究者的個人特質（如：正直、堅毅、願意且有能力處理曖昧不明的訊息）更可能對研究有更大的影響。 Slide* 第十一章 質性研究 第304頁 * * 現象學的分析 Husserl 所發展的意向性分析係指「從某個剛被經驗的情境入手，含括它各式各樣的意義，反思性描述該情境被活生生經歷的過程」，由此產生「對人類情境、意義以及意義形成過程的知識」。 Slide* 第十一章 質性研究 第279頁 現象學的分析 分析過程中，「當研究者試圖清楚地獲知每個成分如何組成一個結構整體時，研究者會持續地聚焦在情境內不同部分與其相對的心理歷程間之關係」。 在進行資料分析時，研究者必須決定自己要跟隨何種傳統，並在研究方法中清楚交代分析步驟。 Slide* 第十一章 質性研究 第279頁 經驗的本質 Husserl 提倡使用本質直觀 或直觀還原來理解欲探究現象的本質並達到心理還原。 他發展出自由想像變異之程序：「從擬理解其本質的現象中找到一個具體實例著手，在想像中以所有可能的方式來變化該實例，據此區辨出該現象的必要特徵、次要特徵或偶然事件」。 Slide* 第十一章 質性研究 第279頁 經驗的本質 接著從原始資料中抽取出關鍵陳述、形成意義，並匯聚成主題，以形成所關切現象之窮盡描述。 Slide* 第十一章 質性研究 第280頁 範例研究 Teixeira 和Gomes（2000）在巴西所進行的研究可做為現象學研究之範例。 Slide* 第十一章 質性研究 第280頁 共識質性研究 CQR 是一種藉由多位研究者達成共識的過程，系統化地檢視跨案例結果之代表性的方式。 CQR 的構成要素包括：透過訪談和開放式問句蒐集資料、以文字（而非數字）來描述所關切的現象、使用依循標準的抽樣方法、了解在整體脈絡下的部分經驗。 Slide* 第十一章