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phonics 教学设计： The short vowel [?] 教学设计 教学内容和目标： 教学内容： (1)字母Aa在单词中的短音[?]。 (2) 会读47个含有字母Aa的CVC短音单词单词。 学习5个短音单词dad cat rat bag man。 教学目标： (1) 知识目标：会读47个含有字母Aa的CVC短音单词学习并掌握5个短音单词 (2) 能力目标：让学生在小组游戏与活动中培养合作和互助能力。提高学生的阅读、理解能力。 (3) 情感目标：培养phonics兴趣，激发学生敢于开口说。 二、教学重点与难点: 重点：字母a在单词中的短音。 难点:引导学生怎样去读单词的音。 三、设计理念： 邓老师说过：要使学生拥有浓厚的兴趣、积极的态度、持续的信心和有效的参与，必须设计低智商、好玩的活动或游戏。本节课运用了邓老师的活动结构——复杂、活动环节——梯度发展、活动能力——多元智能等方法。 本节课形式多样：老师以a的短音与长音chant引出，下面的学习做好铺垫。教学过程设计从易到难，循序渐进，一步一步地引导学生学习短音和长音，活动形式新颖多样：show the letter 我最棒，我挑战你活动，同音对对抽，Funny sounds book，百变字母卡活动，配图的节拍句子、 chant与story以及3个超级挑战。这些活动让学生在玩中学、用中学，训练单词的‘音’与‘形，训练学生的思维，复习、巩固和综合运用知识，提高看词能读，听音能写的能力，让学生在边玩边学中兴致勃勃地学好phonics。 本课设计适合四到五年级的学生。 四、教学准备：CAI、教学光盘、PPT、每生一套26个字母的单个大字母卡，同音对对抽扑克牌。 五、教学过程： Teaching procedure Teaching design Step 1. Warm-up Let’s chant: Dad. Dam. Dad and Dam. Dad and Dam ran. Dad and Dam ran on the sand. 【设计意图】 用chant创设氛围，学生边拍手边唱，chant的同时让学生感受a的短音，激发兴趣，为下面的学习做好铺垫。 Step 2. Presentation ：The short vowel [?] 1.T 讲解本节课的知识学习内容(Contents)与目标。 2.T： When I say ‘letter’, you say ‘a’. When I say ‘sound’, you say ‘[?]’. 3. Sound the letters： 1)课件出现字母，让学生快速读出发音：a,b,c,d,f,g,h,j, k,l,m,n,p,r,s,t,v, w,x, y,z. 2) Sound quickly. 课件出现字母，速度比之前快些，让学生更快速读出发音。 4. Activity活动：show the letter 我最棒。 玩法： 学生每人一套26个字母的单个大字母卡。老师可叫学生每次拿出5个来玩，如a,b,c,d,f. 老师读：[d], [d], [d], dog. 学生就要举起d的大字母卡。如此训练每个学生的对每个字母的发音的认识和巩固。后小组活动：轮流发命令，组员比赛看谁最快拿出字母卡。 或把学生根据座位的安排，分成6或8组，即Team A,B,C,D,F,G,H,J. 老师或学生读[h], [h], [h], hat. Team H 的学生就举起h的字母卡并stand up。若读[b], [b], [b], ball.则由Team B的学生举起b字母卡。（训练完前面的8个字母，可叫学生准备好下8个字母来玩，可由一生发命令全班一起拿，也可小组内玩。） 5..训练字母与[?]组合发音。 1）T：指着a说：letter. Ss: a. T：sound： Ss: [?] 课件出现ba, T引导发[b?] 2)课件一个一个地出现的组合：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka, la, ma, na, pa, ra, sa, ta,va, wa, za. 齐读。再来一次提速的，让学生更快速地读出来。 3) T 示范用p和a摆出pa,提问学生读。 4）我挑战你活动：（1）小组内活动：我摆你来读。轮流摆出前缀组合，组员比赛看谁最快读出来。（2）我读你来摆：T读[ma],叫两名学生比赛摆出来。后小组内活动。（3）T请两生出来读，全班同学各位摆，摆完把这个音读一遍后说Bingo. 5）Activity:同音对对抽 玩法： （1）老师把 ba ka da sa ma na ca fa ga ha ja la pa ra ta va wa za 做成