信息与计算科学专业课程体系逻辑关系研讨.pdfVIP

2012年 11月 洛阳师范学院学报 NOV．，2012 第31卷 第 l1期 JournalofLuoyangNormalUniversity V01．31 No．11 信息与计算科学专业课程体系逻辑关系研究 武瑞婵 (湖北文理学院数学与计算机科学学院，湖北襄阳441053) 摘 要：本文主要以湖北文理学院信息与计算科学专业为研究对象，讨论 了信．g-与计算科学专业基于 “211”模 式的专业定位与办学指导思想，着重介绍了该专业原课程体系与现有课程体系的差异，并以有向图的方式直 观地显示出了课程体系的逻辑关系，最后对该专业建设给 出了一些建议． 关键词：信息与计算科学；专业建设 ；课程体系逻辑关系 中图分类号：N41 文献标识码：A 文章编号：1009—4970(2012)11—0065—03 信息与计算科学专业是教育部 1998年颁布的 2 我校此专业原课程体系结构 新专业 目录中被列为数学类专业的一个新型专业 ， 这一专业设置的初衷是为了使传统的数学专业在新 在近十年的专业建设中，该专业经过了翻天覆 世纪以信息技术为核心的全球经济发展格局下有一 地的变化，从专业定位、培养规格、课程设置及教 个更好的发展前景．但是，由于对该专业的内涵、 师培养等方面都有了很大的进步，特别是在课程设 人才培养 目标、教学内容、课程设置等没有统一的 置上进行了多次的调研和修订，使学生所拥有的知 认识和固定的模式，因而信息与计算科学专业建设 识结构更趋合理，能力培养更具有科学性 ]． 问题成为了各高校长期思考和探索的问题．为了该 最初的课程设置主要分为通识教育、专业基础 专业的生存和发展，各高校纷纷结合 自身实际体现 教育、专业方向教育三大模块 (如图1)，在专业基 着各 自办学优势和特色…． 础教育模块中侧重于传统数学专业的基础课程，而 在专业方向教育模块中则不仅涵盖了数学专业的高 1 我校此专业的定位与办学指导思想 级课程而且还包含有信息处理、算法分析及计算机 信息与计算科学专业是一个集数学基础、信息 应用方面的专业课程． 科学、计算科学与计算机软件应用为一体的宽口径 I专业方向教育模块I 本科专业_2J．结合我校 自身实际，基于 “211”人才 — — — — — — 三 二 歹 = = =-— — — ～ 培养模式，在专业定位上我们主要强调数学基础和 基本的信息分析及编程能力，培养具有基本算法设 计和基本编程计算能力，或具有较强信息分析能力 和信息处理能力为主的应用技术型人才． 在办学指导思想上，作为数学类专业 ，数学基 图 1 最初课程体系结构 图 础不可削弱；同时结合信息技术与计算技术的实 所有的专业方向课均为选修课 ，同学们可 以自 际，计算机应用能力也必须加强L3J．为了有别于传 由选课 ，不细分方 向．这样产生了两个问题，一是 统的数学或计算机应用专业，在人才培养上既要将 当选修数学类高级课程时，尽管学科基础不成问 两者有机地结合起来，又要突出本专业的特点，因 题，但与数学类专业无法区分；二是如果选修其它 而在专业设置上以计算数学和信息科学作为侧重 类专业课程，专业基础又没有保证，方向课程成了 点，在应用方向上以编程计算或