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第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 信息技术与学科课程整合影响因素的结构模型研究 A Study of Structural Model of Impact Factors on Integration Technology into Teaching 陈小青 华南师范大学教育信息技术学院 广州 510631 电子邮箱 chenxq.ferc@126.com 摘要 信息技术与学科课程整合现已成为国内外教育实践与研究的一个热点问 题 笔者采用元分析的方法对国内外的相关研究进行分析以析取课程整合的影响因 素 并进一步采用解释结构模型法对影响因素进行分析以构建其结构模型得出相关 结论 以期增进一线教师与研究者对课程整合的影响因素及其关系的了解 以促进 我国的信息技术与课程整合研究与实践的发展 关键词 信息技术与学科课程整合 影响因素 结构模型 Abstract: Integrating technology into teaching has become a research focus of educational practice and research. In order to enhance the comprehension of the impact factors on integration, the researcher analyzed research paper on integration and information technology, explored the impact factors and its relation and drew a conclusion. Keywords: integration and information technology, impact factor, structural model 1 前言 信息技术正以惊人的速度改变着人们的生活方式 进而影响着教育并导致教育 方式和学习方式的改变 所谓的信息技术与学科课程的整合 以下简称课程整合 就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境 实 现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以‘ 自主 探究 合作’ 为特征的教与学方式 从而把学生的主动性 积极性 创造性较充分地发挥出来 使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革 使学生的创新精神与实践 能力的培养真正落到实处 何克抗 2005 为了增进一线教师与研究者对课程整合的影响因素及其结构模型的了解 以促 进我国的信息技术与课程整合研究与实践的发展 笔者采用后分析与内容分析的方 法对国内外的相关研究文献进行分析以析取课程整合的影响因素 并进一步采用解 释结构模型法对影响因素进行分析以构建其结构模型 本研究得出了课程整合影响 因素的结构模型图 该图在一定程度上能解释课程整合的过程及各因素的复杂关 系 2 课程整合的影响因素分析 本研究结合后分析与内容分析的方法对1985 年至2005 年的课程整合影响因素 研究的文献进行分析并进一步析取 归纳课程整合的影响因素 所谓的后分析 Meta-analysis 是指对大量研究的研究结果进行综合研究的一种统计性程序分 析 威廉维尔斯曼 1997 后分析有利于系统地探索作用范围内的各种影响因 素 并能控制变量的内在有效性 同时后分析允许人们在今后的分析中将新的研究 特征与成果融合进来 并可以针对特殊的需要对部分数据进行再分析 能够使我们 对某一问题的已知的 未知的及需要知道的进行评论 Abrami, P. C., Cohen, P., dApollonia, S. 1988 Bernard, R. M., Naidu, S. 1990 该分析过程可分为 确定 D-教师教育信息化的理论与实践 398 第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 研究的衡量标准 数据源