信息技术环境下培养学生Flash动画创作心智技能的研讨.pdfVIP

I ，——信息技术环境下培养学生Fash动画二作心二技能的研究 I -申誊★警善著嘉学 摘要 从20世纪中后期开始，动画、漫画和游戏等数字娱乐及文化创意产业日益 成为具有广阔发展空间、推进不同文化间沟通交流的全球性产业。为了顺应社会 需求，各大院校纷纷开设动漫／动画专业课程，其重点课程之一为“Flash二维动 画制作软件，目标是让学生熟练掌握Flash软件的各项功能和Flash动画设计 创意的思维及技巧，培养学生利用Flash将音乐、声效、动画及富有新意的界面 融合在一起，最终实现自主设计具有创意的高品质的动态网络传输的动画效果。 虽然目前动画专业的发展态势良好，但动画及相关专业的毕业生却未能很好 地适应市场需求，创作的动画作品过于粗糙，重技术轻艺术，视野狭隘，总体缺 乏创意和灵气。作品缺乏创造力与灵气，原因不在于学生理论知识的匮乏，而在 于Flash动画创作技能上的缺失，尤其是心智技能的欠缺。Flash动画创作心智 技能是指通过学习和练习形成的，在动画创作活动中，用以调节和控制动画任务 主题的解读与分析、动画的整体构思与设计、动画效果制作等复杂心智活动过程 的一系列合乎Flash动画创作规则的思维、方法和经验。经查阅诸多文献后，笔 者发现，国内外对心智技能教学方面的研究较少，仅有的部分文献也主要分布在 语文、艺术、职业教育、体育等领域，在信息技术及相关领域的探索尚无人涉足， 对Flash动画创作心智技能的培养研究更是找不到可以借鉴的依据。 为了提高我校大学生的Flash动画创作心智技能，本研究首先采用文献调研 的方式，查阅国内外对心智技能、心智技能培养的相关文献，并对心智技能教学 现状做了详细的综述，进而采用问卷调查法，调查并归纳出Flash动画创作所需 的心智技能，包括构思技能、设计技能和制作技能：以冯忠良教授的“心智技能 培养三阶段理论”做指导，采用心理模拟法，形成Flash动画创作活动的操作原 型(活动模式)，并依此设计开发了基于“结构．定向教学理论的Flash动画创 作心智技能培养平台，学生可借助该平台进行学习并逐步理解Flash动画创作的 基本流程和具体步骤，吸收Flash动画创作的正确思维和经验。随后，本研究主 要采用准实验研究方法开展实验研究，用以验证和调查Flash动画创作实践模式 I 的有效性以及学生对此模式的内化情况。 ] 准实验研究的假设为：“信息技术环境下Flash动画创作实践模式能够提高 l Flash动画创作心智技能。可具体划分为三个子假设： 1．基于“结构．定向教学理论的网络教学能够提高学生Flash动画创作的 构思技能； 2．基于“结构．定向’’教学理论的网络教学能够提高学生Flash动画创作的 设计技能； 3．基于“结构．定向”教学理论的网络教学能够提高学生Flash动画创作的 制作技能。 实验对象为华南师范大学2009级动漫专业l班与2班的学生，进行为期三 周的教学实验后，利用SPSS软件对相关数据进行处理，同时结合访谈及问卷调 查对学生的Flash动画创作心智技能变化情况作出详细调查，分析得出以下结论： 1．Flash动画创作心智技能操作原型有效。 对实验班学生与对照班学生三次Flash动画创作的平均成绩作差异的显著性 检验，结果表明，实验班学生与对照班学生的成绩差异显著，说明Flash动画创 作实践模式确实能够提高学生的Flash动画创作心智技能，直接肯定了实验假设。 2．实