“小组合作学习”在中职CAD课堂中的应用初探.docVIP

精品论文 参考文献 “小组合作学习”在中职CAD课堂中的应用初探 向蓓蕾（宜都市职业教育中心　湖北　宜昌　443000） 　　摘　要：小组合作学习让中职学生在CAD课堂上做到了“动手实践、自主探索、合作交流”，本文结合教学实践，对小组合作学习在中职CAD课堂上的应用进行了初略探究和反思，为中职课堂教学改革进行了有益的尝试。 　　关键词：小组合作学习　中职课堂　CAD　初探 　　随着计算机辅助设计在各大领域的广泛应用，CAD作为一门专业基础课在中职学校也应运而生，如何让中职学生更好地掌握这门课程，并为其它专业课服务，需要教师不断的深入研究。结合当前新课程倡导的“自主、合作、探究”三大学习方式，笔者把小组合作学习应用到CAD课堂，有效促进了实现“动手实践、自主探索、合作交流”的目标。 　　一、小组合作学习的定义 　　所谓小组合作学习就是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩作为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习对教师而言是一种富有创意和具有实效性的教学理论和教学策略体系的有机结合体，它改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面；对学生而言，是一种在小组中有着明确的责任分工、共同的学习目标、完成共同任务的互助式学习方式，它让学生主动参与、善于合作、乐于探究。 　　小组合作学习的实质是让学生学会学习、学会做事，培养他们良好的学习习惯和合作品质；重点在于小组合作是否有效，只有有效的小组合作才能使课堂达到高效。小组合作学习有利于调动学生学习的积极性、主动性、创造性，能让学生成为课堂教学的主角，并参与到教师的教学中来，给了学生更多的锻炼机会，增强了他们的自信心和成就感；也有利于培养学生的社会适应性，让他们学会听取别人意见，学会相互交流，增强了学生的合作能力和竞争意识，强调了个人责任。 　　二、小组合作学习的策略 　　1.整合教学内容。 　　AutoCAD是美国Autodesk公司开发的大型计算机辅助绘图软件，在机械、建筑、电子、造船、石油化工、服装等领域应用十分广泛。所以各类职业学校的很多专业均开设了AutoCAD课程，它主要培养学生对软件的实际操作能力，其学习目标非常明确——“学以致用”。 　　为了更好地实施小组合作学习，让学生乐学，我认为首先应该对原有的教学内容进行整合。以中职机电专业Auto CAD课程为例，如果一味地让学生绘制机械制图的内容或三维机电零件图、装配图等，学生会感到厌烦，并产生畏难情绪，最后对这门课程失去兴趣，所以我一般会根据实际情况适当调整教学内容，如不按书本顺序讲授、适当增减书本内容等，以使教学内容更适合小组合作学习。在完成3—4次课的机械制图习题的绘制后，再让学生绘制一些趣味图形，这些图形都是针对前几次课的教学重点设计的，能让学生更快更好地掌握相关绘图命令。如通过绘制相关机械图例，让学生学习了对象捕捉的设置、图案填充、缩放、阵列等命令后，我会再专门给一次课的时间让学生绘制不同花色及牌面的扑克牌，以进一步掌握上述命令。 　　2.教学方法多样。 　　为了顺利地实施小组合作学习，积极营造学习氛围，在中职CAD课堂中我们应采用多种教学方法相结合。如项目教学法，即绘图命令从不单独讲解和练习，而是结合学生将来工作的需要以及中职生自身的特点，将教学内容设计成多个项目，把要学习的命令融入到每个项目中进行讲解。在绘制扑克牌这个项目中，我又细分了4个子项目，即分别绘制红桃、黑桃、梅花、方块4种花色，学生则以小组为单位，选择不同的子项目完成，然后分组展示评比，组与组之间既可合作又可竞争。 　　3.分组明责科学。 　　教师可通过让学生进行一些简单的上机操作，来观察学生的学习基础、运用知识的能力、自学能力、接受新知识的能力、动手操作能力等实际情况，同时结合中职学生学习基础较差却对电脑很感兴趣、爱表现却有着一定的自卑心理等特点，对全班学生进行异质分组；教师还需根据学生的特长、对软件的掌握程度、个性差异等对组内成员进行合理分工，也可以由合作小组的成员民主协商，自行分工，充分发挥小组成员的作用与优势，最终能够通过互动合作，共同完成学习任务。 　　在CAD课堂上，每个合作小组成员4～6人，组内每个成员都应明确自己的职责：有一定组织能力的学生可担任合作小组组长，教师会在每次下课前把下次课的上机报告和导学案发给每组的小组长，组长要利用课外或自习时间组织组内成员一起预习、讨论、交流，同时还应负责上机纪律、机房卫生等；字写得较好的学生可担任记录员，主要负责归纳整理作图步骤、填写上机报告、记录组内成员表现情况等；口头表达能力较好的学生可担任报告员，主要负责阐述本小组的观点并作交流发言；对软件操作较熟练的学生可担任操作员，主要负责在全班同学面前操作演示。同时在绘图过程中，组内成员也