中考体育弱势学生现状分析.docVIP

精品论文 参考文献 中考体育弱势学生现状分析 马军校 　　摘要：体育中考成绩记入中考成绩总分后，大家都在关注体育中考成绩，但很少有人关注体育中考中存在的一部分弱势学生。本文主要对弱势学生现状、造成的原因以及应对措施进行分析，以引起大家对体育中考弱势学生的关注和重视，使弱势学生成为体育中考的胜利者，使体育中考不仅仅是考试的一种手段，更重要的是使体育中考起到全面推动和促进全体学生积极参加体育锻炼、增强体质、促进学生健康全面发展的作用。 　　关键词：体育中考；弱势学生；考试内容；评价制度 　　体育中考分数记入升学考成绩，关系到学生能否升入重点、普通中学，所以得到社会、家长和学校的重视。近年来有人认为这对一些体育差的弱势学生不太公平，说体育成绩好的学生无需努力锻炼就能得到高分，而身体素质差的学生即使认真锻炼也拿不到高分。这种认为是否被认同我们暂不说。但这个问题确实存在，虽然体育中考目的是推动和促进全体学生积极参加体育锻炼，增强体质，促进学生健康全面发展，而并不是仅仅为了取得高分。但我们也确实不能把体育中考中处于劣势的学生给忽略，因为在中考面前分数决定一切。所以我们要对弱势学生进行概念的定位，对造成弱势学生的原因进行分析，作出相应对策，让弱势学生在体育中考面前不再处于劣势，把弱势学生吸引到体育锻炼队伍中来。通过弱势学生现状分析，便于体育教师、班主任、家长及早发现弱势学生，找出对应办法，让他(她)们在社会、学校、家长的共同关心帮助和自己的努力下取得体育中考理想成绩，同时树立终身体育锻炼意识，把体育中考看成是锻炼身体的一种手段，而不仅仅是应试教育下拿取分数的一项考试内容。从而来实现体育中考的最终目的：推动和促进学生积极参加体育锻炼，增强体质，提高学生健康水平，树立终身参加锻炼意识，掌握运动技能，使学生全面健康的发展。 　　弱势学生指在体育中考中处于劣势学生。体育中考中主要存在三种弱势学生：首先是先天残疾的学生我们称之为生理性弱势学生；其次是因后天懒于运动而造成体弱无力，肥胖超重，行为笨挫的非生理性弱势学生；最后是文化成绩徘徊在入学分数线上下而体育成绩不理想，体育考好了就能入重点、普通中学，考差了就进不了的学生，我们称之为成绩性弱势学生。以下对上述三种弱势学生作现状的分析： 　　一、生理性弱势学生 　　先天残疾是每个人无法改变的事实，体育运动锻炼是每位残疾学生心中无形的痛处。在体育中考面前他们望而却步，因为肢体的不便和功能的缺失使他们失去和普通学生一样参加体育锻炼机会，记得上届九年级(10)班毕业的一位瘸脚男生，七年级第一堂室内课，高大魁梧、上肢粗壮、肩宽胸厚的他很快进入了笔者的视线，近看原来是一位残疾学生，在随后的三年中笔者只能在雨天的时候在教室里看到他，他没有参加一节体育课、一次课外活动，更不用说什么学校、班级的体育竞赛活动了，对他而言：体育活动时间就是拿来学习文化成绩的自修时间。体育中考中他打了残疾证明以满分数60%的比例拿到了体育中考分数。笔者曾无数次地问自己，他就这样一生和体育运动无缘了吗？体育中考通过自身的努力拿取高分固然重要，但最终的目的我们还是要让学生多参加体育锻炼，增强体质，使学生全面发展。像上面这些先天某一部位残疾，尝有多个部位有活动功能的学生，作为教育部门在制定教育政策时可以考虑更全面些，让他们也加入到体育考试和体育运动中来？笔者认为对生理性弱势学生应从内容设置，制度上作出相应措施： 　　1.中考项目设置 　　体育中考项目的设置从原来的身体素质项目测试到后来的素质测试项目和技能类选项测试，再到必测素质类和技能的选考项目，从项目设置演变来看，照顾到了广大素质差的学生，打破了身体素质好不练也能拿高分，素质差的学生再练也拿不到高分的局面。但项目设置还有待扩大照顾到先天残疾的学生，没有合适的项目是先天残疾学生退出体育舞台的一个重要原因。所以我们在体育中考项目上要设置适合不同残疾程度学生的特殊体育项目。如下肢功能健全的学生可以设置立定跳远和立定跳高等项目；上肢健全的学生可以设置卧推，俯卧撑、乒乓球颠球、羽毛球颠球、飞镖投准等项目。让学生有项目可以参加，真正起到全民健身参加体育锻炼的目的。 　　2.分值设置 　　近几年体育中考分值主要分布在：素质和技能测试、体康测试数据、学年平时成绩。也就是说体育中考成绩评价采取过程管理和目标管理相结合办法。笔者认为这种结合给弱势学生带来了福音，他们可以用自己努力来弥补先天身体上不足。其他还应增设体育卫生常识内容考试，设置分值在体育中考中。 让大家在掌握运动技能参加体育锻炼、增强体质同时掌握体育理论知识，了解锻炼身体方法和手段。 　　3.制度上 　　在体育中考中，对生理性弱势学生要有制度上保障，首先是评价制度上，按照残疾程度等级来划定考试评分标准，不能一概而论，其次是要保证弱势学生免考按满分60