中职制冷与空调技术专业教学改革的研究.docVIP

精品论文 参考文献 中职制冷与空调技术专业教学改革的研究 湛江机电学校 周全 　　摘要：随着社会的不断发展与进步，教育教学事业得到了快速的发展，在中职教育中，制冷与空调技术专业受到了人们的广泛关注，为了有效提高教学效果，其教学改革也越来越深入。本文主要对学习指标体系、课程设计、教学内容、教学方法等方面的改革进行分析，促进教学任务的顺利完成，有效提高教学成果。 　　关键词：中职；制冷与空调技术专业；教学改革 　　在中职制冷与空调技术专业教学中，教师一定要根据教学内容与学生的实际情况，改进与完善教学方法，精心设计教学内容，满足学生学习的实际需求，进而实现预期的教学效果。 　　一、学习指标体系改革（一）重视课程系统设计随着新课程改革的不断深入，越来越重视课程的前后衔接，强调人才培养，不再只是关注课程内容设计。在中职教育改革中，很多环节都非常重视系统设计，如实践环节，将其拿出来进行单独授课，或顶岗半年，然而安排顶岗学生的要求就一定要进行明确的规定，制定相应的人才培养计划，进而满足实际需求。课程系统设计指的就是一门课程作为人才培养体系中的一部分，在整个体系中所发挥的作用，需要进行精心设计。 　　（二）重视教师技术背景没有好的专业教师，一定无法教出好的学生，或者很难教出好的学生。由此可以看出，教师队伍建设是一个非常重要的问题。在中职教育中，一定要重视教师技术背景的考核，保证教师具有相应的技术水平，可以实现教学内容的全面展开，取得预期的教学效果。 　　（三）重视学生职业能力的培养制冷与空调技术专业是一项实践性非常强的学科，在课程教学中，一定要重视教材的选择，保证其符合社会发展与生活的实际需求，在学习过程中强调理论联系实际，重视学生职业能力的培养，使其更好的为社会发展服务。 　　二、课程设计改革（一）明确教学设计思路在中职制冷与空调技术专业教学中，一定要根据“以能力为本位，以职业实践为主线，以任务中心课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，围绕工作项目进行课程内容的选择与设计，强调工作任务及知识联系，让学生在不断的实践中掌握知识，强化课程内容和职业岗位能力需求间的联系。 　　（二）创新课程设计理念在中职制冷与空调技术专业教学中，一般均是将工学结合当成是人才培养的切入点，在进行课程设计的时候，一定要落实“能力为本位”、“教师为主导”、“学生为主体”的理念，利用“虚拟工作任务”完成“在做中学”的教学模式，培养学生的职业能力、就业能力以及可持续发展能力。 　　“三合一”的教学模式，主要就是在专业面向职业岗位与具体工作过程设计理念的基础上，按照课程教学目标与工作任务，进行的有关教学内容的职业情境设置，利用虚拟工作任务与现场实景展开教学，让学生可以“做中学，学中做”，进而实现学生的全面发展。 　　与此同时，在实际教学过程中，教学内容的选定、教学方法的实施、教学模式的运用、教学环节的展开、教学评价的构建等都要围绕教学“开放性、实践性、职业性”的原则予以制定，实现教学内容的工作化、教学模式的任务化、教学评价的职业化。 　　三、教学内容改革在中职制冷与空调技术专业教学中，越来越重视教学内容的工作化设计。课程设计人员可以通过人才调研，实际了解学生毕业后的就业情况，以及工作岗位对学生知识、素质、技能等方面的需求，进而根据人才培养需求制定相应的教学内容，科学设置相应的课程学习情境，让学生通过以工作过程为导向的学习，完成对专业知识的学习，并且予以牢固掌握。 比如，在学习“制冷空调原理概述”这一内容的时候，教师一定要设置相应的任务，让学生予以完成，如：热力学基础学习、制冷剂学习、载冷剂学习等。 　　四、实践教学改革（一）实践教学内容改革实践教学内容是开展实践性教学的关键所在。在中职制冷与空调技术专业教学中，一定要明确实践教学目标，针对专业特点，了解学生未来工作岗位需求情况，制定教学内容，有效提高学生实践动手能力。首先，不断补充与完善教学计划，根据实践教学体系，实现整个实践教学与理论教学的融会贯通，进而不断培养学生的综合素质。其次，适当增加实践教学的课时。在实际教学中，为了有效提高学生的实践动手能力，一定要重视实践教学课程的开展，并且根据具体情况，进行适当的增加，重构课程体系，形成课程实验、课程实训、实习、技能实训与考核、实践等模块。 　　（二）实践教学基地建设实践教学改革是否可以顺利完成的重要条件就是是否具备一个完善的校内外实训基地，只有强化实训基地的建设，才可以为教学提供真实的训练环境，让学生可以运用理论知识进行实践，实现学生实践动手能力的提高。首先，强化校内实训基地建设。校内实训基地是开展实践教学的主要场所之一，是帮助学生立体、全面认识专业知识的重要手段，对培养学生的专业技能与工作能力有着重要作用，一定要予以高度重视。对校内实训基地的建设主要包括以下内容