中职校进城务工随迁子女人际冲突的现状及对策研究.docVIP

精品论文 参考文献 中职校进城务工随迁子女人际冲突的现状及对策研究 上海食品科技学校　201500 摘　要：采用《人际冲突调查问卷》对上海食品科技学校一、二年级各专业共367名中职学生进行调查，共获得有效问卷334份。对调查数据进行统计分析后发现：进城务工随迁子女在对人际冲突的认知、人际冲突中的实际表现、应对人际冲突的态度和方法上均与本市户籍学生存在一定程度的差异。根据调查结果，提出从心理团辅、家庭指导、温情学校、社会联动四个层面健全进城务工随迁子女的社会支持，提升他们异地求学的内心安全感，增强他们应对人际冲突的心理弹性，习得应对人际冲突的多元方法，促进他们健康发展。 关键词：进城务工随迁子女　人际冲突　特点　对策 中职校教师在教育过程中面临着一个共同的难题：学生中冲突常有，其中尤以进城务工随迁子女为甚，他们或为称王而战，或为同乡撑面子而战，或因恋爱纠纷而战，或仅仅是为球场上动作过大、一句粗口而战。本论文中的进城务工随迁子女泛指所有在校就读的外省市学生，包括成人中专学生。以我校近三年学生因恶性人际冲突受到学校处分的统计数据为例，随迁子女与沪籍学生的比例为4.1:1，而随迁子女总数与沪籍学生的总数比为1:1.9。两个数据与上海市青少年偏差问题管理办公室公布的调查数据——来沪青年发生人际冲突的频率和激烈程度远远高于沪籍青年。 本研究旨在了解中职校进城务工随迁子女人际冲突的现状并探索相应的教育对策，引导随迁子女学生学会冷静、理智、合理、合法地应对冲突，促进进城务工随迁子女健康、和谐发展。 一、对象与方法 1.研究工具。在广泛进行学生访谈的基础上编制《人际冲突调查问卷》，主要涉及学生对冲突的主观认知、冲突表现、应对方式、相关影响因素等四个方面。根据学生实测反馈及上海教科院有关专家的指导和修改后定稿。 2.研究对象。利用该问卷对我校367位学生进行施测，学生均来自一、二年级，我校六个专业的学生均包括在其中。剔除无效问卷后得到有效问卷334份。 3.研究方法。以班级为单位，由研究者???用午休或班会课的时间对学生进行现场施测，施测时，讲明调查的目的，并强调保密原则，填答完后，问卷当场收回。 4.数据处理。对有效数据采用SPSS20.0和Excel进行统计处理。 二、 职校进城务工随迁子女人际冲突的特点 为了充分比较进城务工随迁子女学生人际冲突的特点，本研究在分析过程中涉及三类学生，“1”代表本市户籍学生；“2”代表外省市户籍，小学、初中大多数时间在上海就读的学生；“3”代表外省市户籍、就读职校才来上海的学生，以外招学生为主。“2”、“3”两类学生是本研究泛指的进城务工随迁子女学生。 1.进城务工随迁子女对人际冲突认知的特点及分析。这部分主要调查分析学生对冲突形式、冲突影响、冲突程度以及由过激冲突引发学校处分的认知特点。 表1.不同户籍学生对冲突形式的理解 由表1可以看出，进城务工随迁子女把挑衅当作冲突形式的比率远远高于本市户籍学生，根据日常教育教学中的观察，随迁子女更容易把挑衅上升到打架、吵架等更激烈的冲突行为。 表2.户籍接受程度交叉制表 根据表2的分析结果发现，从小大多数时间就跟随父母在上海学习生活的学生对肢体冲突的接受程度远远高于本市户籍和就读中职校才来沪的学生，正因此，他们付诸实际行动的比率也会更高，因此需要对这部分学生更多的关注和引导。 表3.户籍主观评价交叉制表 表3的分析结果显现进城务工随迁子女把冲突视作不好的比率远远低于本市户籍学生，认为要视情况而定的比率远远高于本市户籍学生；在进城务工随迁子女学生中，读职校才来沪的学生更高比率地认为要视具体情况来评价冲突的影响。冲突本身并无好坏之分，但此态度会影响到学生发生实际冲突的频率。 表4.户籍处分程度交叉制表 表4的分析结果发现本市户籍学生认为学校处分严格的比率远远高于进城务工随迁子女学生。学校对发生恶性冲突学生的处分在不同学生眼中的严厉程度为何会不一样呢？其原因在于不同户籍学生看待处分对自己后续发展影响的程度不一样，对于本市户籍学生来说，不管是继续升学、就业或者入伍都在本市完成，他们认为处分记入档案后会对自己后续的发展产生直接影响，而随迁子女的就业地点相对灵活，当兵入伍也是从老家武装部进行，由此可见，他们认为有无处分对自己后续发展的影响远远小于本市户籍学生，所以处分对他们的警示教育作用相对就薄弱了。 表5.不