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精品论文 参考文献 中职生良好行为习惯养成教育研究 苏　保（临泽县职教中心　甘肃　张掖　734200） 　　摘　要：当前，中职生普遍存在“心智不够成熟，身体生长发育快”、“学习习惯较差，学习成绩不够理想”、“行为习惯较差，自律意识不强”、“农村生源占大多数，成分较为复杂”等四个方面的特点。针对这些特点，笔者提出了要从“明确学习目标，提振学生学习信心”、“建章立制，使学校的养成教育规范化、长期化”、“从小处着手，促学生良好习惯的养成”、“重视校园文化建设，营造学生精神家园”、“密切家校联系，形成育人合力”等五个方面加强学生良好习惯养成教育。 　　关键词：中职生　良好行为习惯　养成教育 　　职业教育是我国国民经济和社会发展的重要基础，担负着培养中、高级技能型人才和高素质劳动者的艰巨任务。中职生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要力量。大部分中职生毕业后将直接跨入社会，从事各种工作，他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到经济和社会发展。 　　一、当前中职生的特点 　　1.心智不够成熟，身体生长发育快。中职生的年龄一般在十五六岁至十七八岁，正值青春期或青年初期，在教育学上被称为“心理断乳期”。这一时期是人的心理、情绪变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多、容易叛逆的一个阶段，同时正处在身体发育较快的阶段。 　　2.学习习惯较差，学习成绩不够理想。绝大多数中职生都是中考落榜生，学习习惯较差，学习成绩处于中等及以下水平，在小学和初中阶段他们都是老师眼中的“差生”，导致心理自卑、自信心不足。 　　3.行为习惯较差，自律意识不够强。由于学习成绩较差，相当一部分中职生没有受到应有的尊重和鼓励，往往情绪低落、灰心丧气、自暴自弃，甚至沾染了某些恶习。 　　4.农村生源占大多数，成分较为复杂。通过调查笔者所在学校学生，有近90%的学生家在农村，正常学习期间在校寄宿，有4.1%的学生属于单亲家庭或孤儿。 　　二、中职学校学生行为习惯养成教育的主要内容 　　著名心理学家威廉middot;詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”养成教育是通过素质教育的途径实现对学生和谐的人际关系、良好的社会适应能力、乐观向上的生活态度、正确的向度意识、良好的情绪控制能力和不断创新能力的培养。 　　主要内容是： 　　1.纪律行为的养成教育。学校要有效地对学生进行各种教育活动，要保证各种教育手段的正常实施并产生应有效应，必须以纪律作保障。 　　2.基本道德行为习惯的养成教育。中职学生的主要缺失，往往表现在道德修养的缺乏，其后果会对学校管理造成根本性的损坏，对学校形象造成较大的损坏。 　　3.理想目标方面的养成教育。理想目标是每个社会成员从事各种活动的动力源泉，更是中职生学习成长的重要支撑。 　　4.学习品质尤其是意志品质方面的养成教育。中职学生要熟练掌握一门乃至多门技术技能，就需要有勤奋刻苦、勤学好问、重视基础、勤于积累等方面的学习品质和坚韧顽强的意志品质。 　　5.良好职业行为习惯方面的教育。要养成爱岗敬业、诚信奉献、协作互助、忠于职守、遵规守纪等方面的综合职业道德素质。 　　6.文明礼仪养成教育。要通过仪容仪表礼仪规范、职场礼仪规范、交往礼仪、涉外礼仪和节日习俗等方面的教育，使学生掌握基本礼仪规则和社会交往法则，提高个人综合素质和就业竞争力，引导学生树立正确的道德观念，学会做人，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。 　　7.勤俭节约品质的养成教育。要深入开展“节粮、节水、节电”教育活动，教育学生树立节约意识，引导学生尊重劳动人民和劳动成果。 　　三、中职学校学生良好行为习惯养成教育的基本对策 　　著名教育家乌申斯基有一个精彩的比喻：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”因此，好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。 　　1.明确学习目标，提振学生学习信心。“凡事预则立，不预则废”，学习没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。 有了明确合理的学习目标，就会获得为实现目标而努力的动力，不断地激励自己朝着既定目标前进。为此，中职生一入校，学校就应该通过主题班会、展板宣传、优秀毕业生事迹报告会等多种形式，开展专业思想教育，让学生明白专业发展前景、课程设置、培养目标等方面的内容，对自己将来所从事的职业有定位，指导学生正确认识自我，明确“我是谁”、“我想干什么”、“我能干什么”、“将来我要干什么”等内容。在此基础上，要指导学生