中职艺术设计专业技术训练课型的应用初探.docVIP

精品论文 参考文献 中职艺术设计专业技术训练课型的应用初探 ——以《几何体素描》教学为例 　　黄美英　广州市市政职业学校　广东　广州　510000 　　摘　要：根据职业活动内容的形态与功能的不同，本文尝试将技术训练课型应用到几何体素描教学中，依据课型特点进行教学设计，通过教学案例的应用与实施，验证教学效果，为今后开发亚课型和完善课型的内涵进行有效的探索。 　　关键词：技术训练课型　几何体素描　应用 　　艺术设计专业职业教育在学科教育体系向工作体系的转化进程中，一般是通过行业分析与工作分析确定课程结构，根据各专业特有的工作逻辑确定典型工作任务、设计课程内容，按照职业领域的活动规律和要求进行教学，其根本目标是使学生获得与职业密切相关的工作知识，形成职业能力。根据职业活动内容的形态与功能不同，可以对艺术设计专业课型进行分类设计，有技术训练课型和流程体验课型。 　　本文以《几何体素描》教学为例，研究相应的课型结构，更好的达成教学目标，验证教学效果。 　　一、分析确定教学内容，匹配高效课型 　　素描作为中职学校艺术类专业的基础课程，在专业学习过程中起着重要的奠基作用，是敲开所有艺术大门的敲门砖。素描是一门专业的技能课程，是造型艺术的表现形式之一，素描在训练造型能力和表现能力方面起着重要的作用。素描课程教学主要训练素描基本功，它包括对透视学的认识和掌握，也包括对造型的观念、造型的美学原则、造型的诸形式要素和各种艺术表现方法的实践和认识。其中几何体的明暗变化规律更是我们应该掌握的基本技能之一，其中包括透视、明暗调子等专业领域。基于课程的教学内容是注重技能的习得，那么该课程与技术训练课型是十分匹配的。因为技术训练课型是指在一个相对单一的技术情境中，学生需要反复训练与应用而获得技术操作能力的一类课。 　　技术学习与技术运用具有目的性、条件性、重复性，技术的目的性是指技术是为了满足人的需要的人的行动方法。没有目的，技术就不成为技术了。比如运用软件技术，如果不告诉我们为什么要运用这个技术这个行为就没有技术的意义；其次，技术是有条件的，技术只有在特定条件下才能起作用；再次，技术具有重复性，技术必须亲自学习，并坚持练习才能掌握其中的技巧，技术习得与技术运用是眼、脑、手高度协调、熟能生巧、潜移默化的过程。因此可以确定该课程的内容适合使用技术训练课型来进行教学。 　　二、基于技术训练课型特点，进行教学设计 　　1.技术训练课型的主要特征 　　技术训练课型的主要特征是重视示范、重视模仿、重视运用。其教法要点： 　　（1）通过心理和生理定向使学生具有明确技术目标。 　　（2）清晰阐释技术规则及演示操作要领。 　　（3）重复训练，使操作达到技术应用水准。 　　（4）技术运用。通过技术在新情境中的运用，促成学生技能迁移，提高内化水平。 　　 　　 　　2.根据课型的特征进行教学设计 　　课题：几何形体素描——明暗调子训练 　　学习任务教学设计 　　授课类型：技术训练课型。 　　授课时间：4课时。 　　（1）学习内容分析。本课程选用高等教育出版社出版的《园林美术》作为教材，是教育部职业教育与成人教育司推荐教材，适合五年制高等职业教育园林专业专业教学用书，由蒋长虹主编。教材体现职业教育特色，注重实践性和操作性，难易适中，图文并茂，通俗易懂。 　　本课程选取几何形体素描的明暗调子训练为教学内容，具有典型性与推广性。本课内容为第2章素描第1节铅笔素描的第二小节几何形体素描的明暗调子训练。本节内容主要是让学生掌握光影与明暗的变化规律，通过素描的训练，掌握表现几何形体的立体效果，表现物体的体积感、空间感。 　　基于以上几点，明暗调子训练是属于技能的习得，因此符合技术训练课型的特点。 　　（2）学情分析。本次授课的对象是中职一年级的学生，美术基础比较薄弱，通过前几个星期的学习，基本掌握了素描结构的类型、造型方法、具有结构分析能力。学习能力方面思维活跃、意识超前、求知欲和好奇心强。学习态度方面，比较主动积极，喜欢实践课程、向往未来工作。 　　（3）学习目标。根据本课的教学内容以及教学大纲的要求，参照学生的知识水平和理解能力，确定本课的教学目标： ①认知目标：A.使学生理解光影与明暗的变化规律。B.运用明暗规律，表现物体的体积感、空间感；②能力目标：A.培养学生探究学习的能力。B.培养学生观察能力和表现能力，在具备基础造型能力的基础上培养学生的创造性思维；③情感目标：A.培养学生发现美、欣赏美、感受美。B.培养探索新知识的兴趣。 　　（4）教学重点、难点。①教学重点：掌握素描三大面和五大调子的明暗变化规律；②教学难点：运用明暗变化的规律表现物体的体积感、空间感。 　　（5）教学策略。①通过光影变化的实践让学生参与教学活动，引发思考；②通过记录、实践、对比、归纳锻炼学生探究学习的能