浙江省2011年教师资 格 证考试心理学简答和多选.docVIP

PAGE PAGE 1 浙江省2011年教师资格证考试心理学简答和多选 1．实验法中，必须考虑的三类变量是？（2004.1）（2004.4）自变量、因变量和控制变量 2．心理学的理论领域：(一)实验与认知心理学 (二)人格与社会心理学 (三)发展心理学 (四)生理心理学 (五)心理测量学 3．心理学的应用领域：(一)临床与咨询心理学 (二) 教育与学校心理学 (三)工业与组织心理学 (四)广告与消费心理学 (五)法律与犯罪心理学 4．心理学的流派：1.构造主义心理学 2.机能主义心理学 3 行为主义心理学 4 格式塔心理学 5 精神分析学派 6 人本主义心理学 7 认知心理学 5．观察法优缺点：(一)优点：保持资料的客观性和真实性；(二)缺点：不可控，结果难以重复；容易受到观察者主观因素的影响。 6．调查法的两种形式：问卷法、谈话法。（p18）实验法：自然实验（现场实验）、实验室实验 7．学习心理学的意义和作用 ：一、认识内外世界 二、调整和控制行为 三、直接应用在实际工作上 8．意识的状态：(一)可控制的意识状态(二)自动化的意识状态(三)自日梦状态(四)睡眠状态 9．意识活动的内容具体包括：(1)对外部事物的觉知；(2)对内部刺激的觉知；(3)对自身的觉知（p22） 10．注意的特点与功能：(一)注意的特点1.注意的指向性 2.注意的集中 (二)注意的功能1.选择功能 2.维持功能 3.调节功能 11．注意与意识的关系（P26）：注意和意识既有联系又有区别。首先，注意不等同于意识。注意是一种心理活动，而意识主要是一种心理内容或体验。只有被注意到的内外刺激，才能被个体所觉察，进而产生意识。其次，注意和意识又密不可分。 12．简述感觉与知觉的关系（2004.10）：知觉与感觉一样，是事物直接作用于感觉器官产生的，离开了事物对感官的直接作用，既没有感觉，也没有知觉。同时，知觉以感觉为基础,但它不是个别感觉信息的简单总和。他是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。 13．知觉的特性：(一)知觉的整体性(二)知觉的选择性 (三)知觉的理解性 (四)知觉的恒常性 14．感觉产生的基本过程（2004.4）：第一步是收集信息；第二步是转换，即把进入的能量转换为神经冲动，这是产生感觉的关键环节；第三步是将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导，将信息传到大脑皮层；第四步是感觉产生。 15．影响时间知觉的因素：(1) 感觉通道的性质。 (2) 一定时间内事件发生的数量和性质。 (3) 个体的兴趣和情绪。 16．社会知觉内容：(1)对人的知觉(包括对他人和自我的知觉)；(2) 对人际关系的知觉； (3)对社会事件因果关系的知觉。 17．社会认知的过程（2002.10）(一)信息的搜集和选择 (二)信息的整合过程 社会知觉实质上就是研究人们如何根据周围环境中的社会信息进行推理。这一过程可以划分为两个子过程：搜集、选择信息过程和整合信息过程。 （1）信息的搜集和选择过程：社会信息的搜集与选择受主客观两方面因素的影响；人们要做出社会判断必须要获取足够的信息；人们的先前经验会影响他对信息的搜集和选择。a.个体根据先前经验决定哪些信息是有关的，而先前经验可能是错误或者有误差的。b. 个体没有注意到信息中的偏差，他说收集的信息往往是从少数人身上得到的，一个人在短时间内的行为表现，并不能代表一个群体或一类人的总体特征。 c. 个体往往只抓住那些最显著的个案信息，而忽视基于大多数人的统计信息。 （2）信息的整合过程：社会知觉过程中的信息整合方式因其独特性，又一些值得注意的现象，包括首因效应和近因效应、晕轮效应、社会刻板效应等。 18．晕轮效应在教育中有何不良影响（2003.10）（2006.4） 指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。当人们由于认知对象的外表魅力而对其产生了好或坏感以后，就会据此对认知对象的其他品质或特点进行信息整合，而这些其他的信息也就被罩上了“好的”或“坏的”晕轮。在学校教育过程中，如果教师对学生的品行评价不是根据学生的实际情况，而是受学生的外貌、衣着、家庭背景等方面的影响，就不能公正的对待学生，给教育带来负面影响。 19．三种社会认知效应及其在教育中的应用1.首因效应和近因效应 2.晕轮效应 3.社会刻板效应。 首因效应（名解）指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。 近因效应（名解）是指在总体印象的形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。 晕轮效应（名解）指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后从这个判断推论出认知对象的其他品质，如果认知对象被标明是“好”的，他就会