但为君故4500.docVIP

但为君故，沉吟至今 “少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步”。这是一百多年前，梁启超先生在《少年中国说》中发出的铿锵之音！ 青年，是祖国的未来，今天的青少年就是明天的社会人。国家的发展，民族的振兴，他们责无旁贷。但青年时期又是世界观、人生观、价值观、道德感走向成熟的时期。能否健康成长，直接关乎民族的素质与命运。 身为人师，我渴望我的学生德才兼备，但面对学生的现状，我却感慨万千，忧心忡忡。 感慨（一）学生厌学现象普遍 据调查，高中生喜欢学习上学的仅占4.3%。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。可见，学习应是一件源于浓厚兴趣的事。可现实生活中，一谈学习，我们的学生叫苦不迭者居多，而神采飞扬者少之又少。上课溜号，一有机会就聊天、睡大觉，拿起书来就头疼，眼睛看着黑板心却飞到了九霄云外。意志薄弱，基础差，缺乏目标，方法不当都让这种厌学情绪蔓延开来。 感慨（二）缺乏健全人格 但丁说过：道德常常填补智慧的缺陷，但智慧却永远填补不了道德的缺陷。道德才是人才最首要的要素。 国外研究也表明，对一个人的成就而言，智力因素只占20%，80%是人格因素。但我们的学生在人格层面表现的却不容乐观。 1、责任感严重缺失。 一个拥有责任心的人才不会心胸狭隘，才会以天下为己任，成为社会的栋梁。拥有责任感，首先应养成负责任的习惯。自己的事情自己做；正确面对自己的过失，勇于承担责任；不断反省自我；乐于服务他人；对社会中一些令人担忧的现象予以关注等等。但我们的许多学生，生活上依赖成性，父母成为他们坚强的“后盾”。学习上漫不经心，一味找借口逃避责任，作业完不成是因为大多太难不会做；上课迟到是家远，没人叫、自行车坏了；某学科学不好是老师有问题；与别人差距大，是别人聪明，自己没遗传上智慧的大脑。劳动时，老师在就装模作样，老师走就立刻放松。安排任务，推三推四，多干了活是傻帽，少干活是占了便宜，真可谓，锱铢必较，毫不含糊。犯错时，是无心，是无奈，是冤枉，怨天怨地绝不怨自己，“一日三省吾身”的道理只是纸上谈兵，绝不履行。至于服务他人，请别异想天开，人人为我应该，我为人人不可！ 2、缺少诚信意识。 诚信是一个人立身之本！但看看我们的学生在考试中的表现就可略见一斑了。一次平时测验就可以让你观尽教室百态：有“自然斜视的；有利用工具的（精心准备的小条最常见）；有盯住老师寻找机会的；有横下一条心放大胆子争个鱼死网破的；一切驾轻就熟。虽然你再三告诫，没有有惩罚，只是为了发现问题，但他们仍充耳不闻，欲罢不能，而且往往不以为耻，反以为荣。至于每次正规考试黑板上的”诚信考试“的字样绝不会引起内心涟漪，甚至在全国统一的高考中也背水一战，弃诚信如粪土，视公平为无物！如果踏上社会后把这种极不诚实的行为看作一种处世的方向，他们的人生路途如何已不言自明。 3、缺少尊重意识。 联合国启动了可持续发展教育10年（2005-2014），归根结底是一种价值观，其核心就是尊重，其内涵是尊重他人（看重人与人的平等，尊重他人的人格），尊重社会（遵守规则，加强自律，享受权利承担义务），尊重自然，尊重知识（学习态度，学习兴趣，探知未知世界）。但作为礼仪之邦，我们的孩子却忘了“礼”字，课堂上，你正讲着课，有人忽然插一句能吓你一跳；问题时，你得卑躬为坐着的他（她）认真讲解；道路上你教的学生看到你也视你为素不相识；公共场合（如客车上）男女生旁若无人，满口污言秽语；楼梯上你会被“飞”下来的学生惊得魂飞魄散。有人说：“一个国家只有在文化、文明素养上富裕起来，才能让人尊敬。我想我们的学生真的需要补上这一课。 4、缺少感恩之心。 古人说：“滴水之恩当涌泉相报”，但我们有的学生仿佛失去了感激能力。吃要美味，穿要名牌，玩要高档，处处攀比，拿着父母的血汗钱一掷千金，但却口口声声说学习是为了迁就父。曾看过一则报道，受资助的大学生被取消资助，因为他们从不给资助者写信，即便写，也是强调自己经济困难，要求再多给点，却未见谢谢二字！试想，一个冷漠的人会成为一个脚踏实地的合格人才吗？ 那么，是什么原因造成了此种局面呢？ 1、家庭教育是原因之一。 孟母三迁的故事可谓家喻户晓，可见环境对一个孩子的成长至关重要，而孩子的第一环境就是家，启蒙老师就是父母。父母的一言一行，一颦一笑都直接影响孩子个性的形成，也许就在日常生活的点点滴滴之中，孩子的基本素养已经形成，“三岁看大，七岁看老”的古话不无道理。 从教十几年，感触最深的是大部分孩子出现问题与家长的溺爱关系密切。由于是独生子女，条件优越，物质生活上绝不亏欠，精神生活上则完全顺从，缺乏磨练，缺乏应有的挫折感，意志脆弱，克服困难的能力差，以自我为中心，追求实惠 ，对父母、他