教育技术在课堂教学中有效运用之经验谈.docVIP

教育技术在课堂教学中有效运用之经验谈 　　随着现代科学技术和现代教育理念的不断发展，使教育技术插上了科学的翅膀，更加充满无穷的生命力。特别是在实施新课程以后，教育部又制订了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，广大教师投身到如火如荼的学习新技术热潮之中，这不但引起了教育方式和教学过程的深刻变化，而且改变了教师分析处理教育教学问题的思路和方法。 　　通过几年的学习，我也有不少感悟，但总觉得东一点西一点，知识很零碎。最近，我对相关知识进行了系统的梳理，终于有了一个比较清晰的脉络。当然，这仅属我个人的体会，一家之言，且就“姑妄言之，姑妄听之”吧！ 　　一、 我所理解的教育技术 　　1994年，国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术专门下了一个定义，界定教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。这种专业性较强的定义是针对搞研究的专门人员而言的，而我们最广大、最普通的一线教师似乎不太容易掌握和接受，其实也没有必要去严格分清其意义，只要知道和理解教育技术的目的在于“使用各种手段优化教育教学，提高教育教学质量和效率”就行。 　　在农耕时代和手工业时代，知识的传承主要靠“口传心授”的“一对一”教学方式，哪怕是一些技艺的传授，也是在实际操作中进行，基本上不会使用什么教育技术了。 　　到了近代和现代，由于社会发展的需要，班级授课制的出现使教学效率大为提高，人们也就开始使用各种方式来提高教学效果。几乎是只要有新技术的出现，就会想方设法应用于教学中来。比如早期出现的实物模型和挂图，一直到今天也还是课堂上不可或缺的基本教具。 　　上世纪二三十年代，电影、幻灯技术的出现，带来了教育技术的第一次革命，人们干脆将教育技术命名为“电化教学”、“电影教学”，只有到了这时，才出现了真正意义上的“教育技术”。 　　上世纪末期，信息技术的空前发展，又为教育技术带来了第二次革命，信息技术的加盟，使教育技术的发展进入了一个新的阶段。 　　如今，计算机，投影仪，摄像机，激光视盘机等高科技产品，越来越多地出现在校园里，教室内。这时的教育技术在人们的心目中几乎等同于“现代电子技术”了，于是冠之以“现代教育技术”的美名。其实，这只是“现代教育技术”的一个支脉，叫做“多媒体辅助教学技术”，远远不是“现代教育技术”的全部。 　　不管技术如何发展，我认为，教育技术就是利用现有的一切技术，不仅让学生学得更快，更好地理解和掌握知识，更重要的是让学生掌握学习知识的方法和武器。 　　不过，今天我所讨论的“教育技术”指的就是 “多媒体辅助教学技术”。 　　二、 把握好信息技术在课堂上使用的时机 　　1、在新课导入时运用，可以激发学生的求知欲望 　　上课前，可以布置学生利用电脑网络，查找与教学内容相关的资料，以开阔学生的知识视野。刚上课时，教师运用制作好的课件，可有效地增强学生的求知欲，激发学生的学习欲望。放一段“电影”，展示几幅照片，听一曲音乐，或提供一组自拍的影像，讲一段有关的故事等。 　　我在进行初中物理“能的转化”一节教学导入时，播放了自拍的我地“花亭湖风景区”的一组照片，学生一见到家乡的景物就有一种亲切感，并在欣赏家乡的美景时，更加热爱家乡，接着再播放一段“花亭湖电站”发电机组工作的录像，熟悉的场景更加能说明问题，由此引出了水能或其他形式的能可以转化为电能的课题。 　　2、在重点内容中运用，可以增强学习训练效果 任何教学过程，只有把握住了教学的重点，才能使教学效果达到最佳。我们知道，对于教学重点，只有反复让学生分析、理解、记忆，才能使学生形成深刻的印象，但是，如果机械的重复，效果肯定不好，这时多媒体信息技术就可以根据教师的教学设计，制造出许多不同的教学场景来，让学生从不同的角度去感悟。 　　我曾在网上看过一位语文老师执教《桂林山水》的录像，他首先将桂林山水的录像画面展示出来，然后把课文写“山”和“水”的内容，对照地进行阅读，让学生陶醉于山水秀美的意境之中，漓江的水是那样的静、清，绿，桂林的山是那样的奇、秀、险，深深地感染了学生，拨动了学生的心弦。学生读着课文，想象着意境，尽情地欣赏着那秀美的山水，此时，学生与作者发生了共鸣，真正体会到“舟行碧波上，人在画中游”的情趣，达到了理想的训练效果。 　　3、在难点问题上运用，可以有效地降低学习的难度 如果说在课堂教学中运用现代教育技术是为了提高教学质量，那么，利用现代技术突破教学难点已成为关键的一环。 　　凸透镜成像规律的教学历来是大家公认的难点，尽管学生在实验室做了实验，也还是很难将其成像规律总结出来。因为实验中经常出现许多不可预见的干扰因素，使学生容易被表面现象所蒙蔽。我在学生做实验以后，再利用可以控制的多媒体课件演示给学生看，在课件设计时只突出重点的环节，排除了外界的一切干扰，学生很容易总结出成像