教育论坛发言稿.docVIP

学校工作抓内涵 抓紧时间看看，一是内容多，需要删除；二是语气是否适合这些对象；三是错字病句；四是问题说的太露骨，太过分不；五是段略标题不对仗，帮助改改。 各位领导、各位同仁： 两年多来，汝南教育经过资源整合、用人机制的改革、两支队伍建设、以及强化学校管理和高效课堂打造，顺利实现了“一年调整”的第一步目标。现在全县教育正在以打造高效课堂为手段，以“先学后教”为载体，以提高教育教学质量为目的向“三年突破”第二步目标强力推进。汝南教育如何实现“三年突破”，各级各类不仅要在学校管理形式上推陈出新，我想，更重要的是学校工作抓内涵。 生活在校园里的每个人都很累。我们的校长很累，累的是疲于繁琐事务，忙于迎来送往，慑于检查评比，苦于安全责任。难得静下心来反醒、反思学校工作，为学校发展谋化长远；我们的老师也很累，或是凭着一颗教育良心苦教苦干，或出于自身晋级、评先等功利色彩而“俯下身子”拼命；我们的学生更累，整天闷在教室中，如果不是需要吃饭，需要去厕所，难有见天日之时。从事教育，享受教育本来是一件很快活的事，却令师生闻教色变。我们付出了很多，怎么与收获不成比例呢？我想，问题就是出在学校管理缺少内涵上。丰富学校内涵，有很多话题要说，我就其中几点谈些看法。 一、推动教育观念从“形” 变到“神”变 说到教育观念，包括教学观、学生观、职业观等诸多方面，先说说课堂教学改革说起。推行“先学后教”一年多了，固模问题尚未彻底解决，原因就是老师旧的观念根深蒂固。我们打造高效课堂，采取了很多措施，学校疲于督促，领导忙于检查，老师苦于应付。我们节节去查课堂看老师使用“先学后教”没有，并把检查结果与老师的切身利益挂钩，采取了各种措施，大会表扬又是小会批评，稍一松手就又回到原形，这说明了什么？还是一个观念转变问题！老师接受新事物的主动意识、被动意识都不强。观念一旦形成定势，不危及“身家性命”是很难改变的。不要指望一次动员，两次学习就解决了观念转变问题。思想观念转变不了，仅靠各种措施等外力强制推动，也只能解决一个表象问题。再说职业观，把教育作为谋生的职业，还是把教育作为培养人、成就人的事业，这不仅是老师在日常工作中付出多少的问题，更反映出老师想干好工作的主观愿望强烈程度。如果把从事的教育工作作为养家糊口的一种手段，显然，对待工作只能是消极的、被动的应付、对付，不可能主动的、想方设法把工作干好。转变老师的观念，在完善各种制度、措施等硬性规定，规范学校管理的同时，需要我们多方面、多角度，坚持不懈的对老师进行教育、引导。在我们会议室的前面挂了我拟的一幅对联：“学高为师应大处着眼，行为世范须小事做起”，横批是“为人师表”，让老师结合对联谈心得和感悟。周日例会前就上周设定的话题随机抽老师上台发言，有时会抽存在某些倾向的老师专门回答一些针对性的问题，如师德规范中有一条“关爱学生”，专抽个别好体罚学生的老师给大家谈他的见解，这叫着让老师教育老师；期末我们安排每一位教职工上台宣读自己的工作总结；隔一段时间我会就观察的一些现象写些感想或看法的文章和老师交流，开始推行“先学后教”时，写了《老师，他需要转变观念》、从新安学习回来我写了《从学生叠被子说起》，期中考试后我写了《期中考后反思》，每学期结束考核老师有一项内容，就是老师之间相互评价，为了引导老师树立正气，我写了《如何看待学校管理》，还有《他离高素质的标准还有多远》、《为师要学会合作与宽容》等。把老师视为“神”，去尊重他，敬仰他，增强他的主人翁意识；老师思想有波动时多找他们谈心、聊天，尤其在教职工及家属生病住院，红白喜事，带班子同志去慰问帮忙，让他们在关键时刻感受到来自集体的温暖，在家里和亲戚邻里之间能挺起胸脯；给老师营造一个公平竞争的环境，让该得到的荣誉、利益的老师能够得到；把有限的经费花到刀刃上，让多干的，干好的能得到实惠；关注老师的工作状态，竭力规避老师走入职业倦怠，关注老师的身心健康；竭力为老师创造一个积极向上、宽松和谐、团结友爱的工作氛围，建立良好的人际关系，使处在这个环境中的老师工作开心、顺心、舒心，避免个人之间的尔虞我诈，勾心斗角，减轻老师不必要的心理负担；鼓励老师在充分合作的基础上理性竞争，突出合作，淡化竞争，减少内耗；激活用人机制（年级循环），开发老师的潜力，为有能力者提供施展才华的舞台；促进教师的专业发展，为老师走向成功铺路搭桥；引导老师把工作作为实现人生价值和教育信仰的追求，让老师能享受从事教育的快乐，提高老师的职业幸福指数；引导老师转变低位内驱力——功利之心，提高中位内驱力——工作兴趣和热情，强化高位内驱力——价值与信仰的追求；在日常工作中经常给老师洗脑，灌输新观念、新理论，亲身体验、感受到课改带来的变化，促使其逐步感受自己与时代的差距，增强其不进则汰的危机意识，从而引导老师自觉学习，使其从内心深处改变自己去适应当前