小学一年级语文上册教材分析 农安县进修学校.docVIP

农安县2012年暑期新课标新教材培训资源 长春版一年级语文 一、编排体例　　一年级上册的编排：安排了“快快乐乐学语文”“汉字家园一二”“汉语拼音”“课文”“表达”“综合性学习”几个部分，共11个单元。　　“快快乐乐学语文”：有三个板块，分别是《我是谁》《看看我们学校里的字》《我像这样做》，用16幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规，让学生体验学习语文的快乐。　　“识字家园一、二”：在正式学习语文开始，直接安排的一个单元的识字课，有5课，汉字家园二安排在汉语拼音之后，有3课，本册教材识字课共8课。　　汉语拼音：共11课，在学习汉语拼音的同时认识48个常用字。　　课文：20篇课文分作7个单元，围绕专题组织教材内容，分别是《有趣的夜空》《家》《童趣》《伙伴》《幽默》《小小的希望》《在冬天里》。在每课后都有较多的活动与练习题，因而，每个单元后没有综合练习。　　表达：全册教材共安排5个表达话题，分别是《打电话》《说说我的家人》《小熊过桥》《我对您说》《我们这里的冬天》，实际上也是5个口语交际话题，只不过一年级的口语交际教学更注重的是学生本身的口语表达能力的培养，所以这里提的是表达。　　综合性学习活动：教材共安排了两个综合性学习活动主题，分别是《月亮探秘》《我们了解的中秋节》，这是这套教材的一大特色。　　附录部分有识字表、生字表、汉字书写笔顺规则表、部首名称表、汉字书写笔画名称表、还有四个音节表。共9个表。教材还提供了33个生字的演变过程。这为我们教学提供了很大的帮助。　　二、主要特点　　为了能使老师们既能够抓住教材整体的特点，又能把握各个板块的特点，我以两个方面来介绍教材的特点：　整体上的特点：　　（一）综合性　　教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学习拼音、认汉字、发展语文结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习中，设计了读一读、写一写，画一画、做一做、演一演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通和融合。教学过程不是单打一的，而是相互交融，相互配合，相互促进的，相得益彰的。　　另外综合性还体现了新教材把写话这一重要内容直接编入课文之中，与阅读配套，相互促进。　　（二）科学性　　汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，都是最常用的、最简单的。儿童最先认识的字，是与他们的生活关系最密切的字，全册要求认识的328字，都是出现频率最高的常用字，可以覆盖日常阅读书报用字的50%。　　此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，体会汉字的演变过程，认识身边的事物。　　要求写的154字，按照由易到难、由简到繁，由独体到合体的顺序编排，最少写2个字，大多数写6个字，最多写7个字。这样安排，量少易写，既能激发学生写字的兴趣，又能提高写字的质量，还有利于学生形成良好的写字姿势和写字习惯。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。　　（三）趣味性　　教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图，例如：在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字、在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力，在课后练习和语文园地中，大量采用玩扑克牌、讲故事等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 具体内容上的特点　　（一）在识字上：　　● 先识字，后拼音。　　本册教材的一大特点是先识字，后拼音。首先让学生直接接触象形字，中文数字和常用字，在学习了51个汉字后，从第三单元开始学习汉语拼音。其目的一是解决了学生学习语文一开始就学拼音，感到枯燥无味、困难大的问题。二是突出汉语文字的特点，让学生初步感知汉字文化，对学生进行热爱祖国文字、热爱祖国文化的熏陶。三是解决幼儿园和小学衔接的问题。国家教材委员会说：“这也不失为一种大胆的常识。从需要出发，又回到实际运用，切合儿童心理”。　　● 识字形式多样　　本册教材的又一大特点是识字形式多样。识字教学内容的编排主要有两种形式，一是安排了识字课的集中识字，二是随课文识字。　　● 在识字内容的安排上，安排