21世纪课堂评价上传M1—M5作业初中数学.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 黄** 联系电话 所教学科 数学 所教学段 初中 电子邮件 9*@ 单位名称 江门市新会区中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 《锐角三角函数》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元是人教版初中数学新教材九年级数学下册28章《锐角三角函数》。本单元教材分为二个小节：第一节包括锐角三角函数的概念(主要是正弦、余弦、正切的概念)，特殊角三角函数值以及用计算器求已知锐角角函数值或已知三角函数值求锐角；第二节包括解直角三角形。这两大块是紧密联系的，锐角三角函数是角直角三角形的基础，为解直角三角形提供了有效的工具。 通过本章的学习使学生理解锐角三角函数的概念，进一步体会变化与对应的函数思想；熟记特殊三角函数值，并能根据这些特殊的三角函数值说出对应的锐角，体会锐角与锐角三角函数之间的一一对应关系。教科书从一个实际问题出发引出对正弦函数的讨论。这个时间问题抽象出数学问题是在直角三角形中已知一条直角边和这条直角边所对的锐角求斜边的长，利用结论：直角三角形中，30°所对直角边是斜边的一半。为抽象出正弦函数概念打基础。利用45°，60°特殊角的三角函数值引入正弦函数公式。在学生已学习正弦函数的基础上，利用类比迁移引入余弦，正切函数。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 我当前主要使用过程性评价与终结性评价相结合方法进行评价。 在学习过程中，利用课前五分钟小测，课堂练习，以及小组合作交流讨论等形式来评价学生的学习情况，每节课前课后用作业评价一个学生对教学内容的掌握。 在学习结束之后，利用单元小测的形式来总结性评价学生对单元的总体掌握情况。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 1.批判性思维和解决问题的能力；2.交流与合作；3.信息素养；4.主动性和自主学习 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 本单元将首先学习锐角三角函数的概念，特殊角三角函数值以及用计算器求已知锐角角函数值或已知三角函数值求锐角；然后上，学习解直角三角形；最后，通过数学活动提升学习效果及提高解决实际问题的能力。 本单元将采用启发式、探究式教学法，让学生自己在学习过程中，主动参与教学实践活动，以独立思考和合作交流的形式发现、分析和解决问题，给学生充分展示自我的空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 本单元的教学活动以学生自主探究为主，结合小组合作交流，让学生在把实际问题转化为数学模型，亲身体验数学学习中数形结合数学思想的同时，让学生在自主探究中发展，从合作交流中提高。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 在讲授《锐角三角函数》这一单元的过程中，我将制定《自主学习过程评价量规》、《学习进度表》让学生在学习过程中进行自我评价，制定《小组合作评价量规》，利用小组合作交流，互评来达到评价效果。在学习过程中还将利用课前五分钟小测，课堂练习，课堂小测等来评价学习对知识的掌握情况，让学生在学习过程中明确学习本单元所存在的问题和改进的方向，及时修改或调整学习计划，以期获得更加理想的效果。在一个星期学习之后，还将利用周末小测对学生一段时间的学习进行一个总结性评价。在单元学习结束后，还将通过分组合作完成“测量树高”的学习活动，并举行活动成果汇报会。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在