《三角函数的诱导公式》新课程高中数学必修4省优质课比赛说课教案.doc

三角函数的诱导公式教材：北师大版普通高中课程标准实验教科书必修4学生在初中就接触过对称等知识，对几何图形的对称等知识相当这些构成了学生的知识基础有两教学路线可选择：1）两个角的终边有哪些特殊的对称关系2）怎样把第一象限的角转化为第一象限角？最终选择了第一主要基于以下两点考虑学生的认知水平圆对称性研究三角函数的相关性质.同时，单位圆及其对称性的表象对学生推导诱导公式、理解公式之间的内在联系、形象记忆三角函数诱导公式都将起到事半功倍的效果. 三、教学环境分析 根据教学内容和学生实际情况，确定选择使用多媒体教室. 四、教学目标知识与技能 能够借助三角函数的定义及单位圆中的三角函数线推导三角函数的诱导公式. 能够运用诱导公式，把任意角的三角函数的化简、求值问题转化为锐角三角函数的化简、求值问题. 过程与方法 经历由几何直观探讨数量关系式的过程，培养学生数学发现能力和概括能力. 通过对诱导公式的探求和运用，培养化归能力，提高学生分析问题和解决问题的能力. 情感、态度、价值观 通过对诱导公式的探求，培养学生的探索能力、钻研精神和科学态度. 在诱导公式的探求过程中，运用合作学习的方式进行，培养学生团结协作的精神. 教学重点与难点 教学重点:探求π－(的诱导公式.π＋(与－(的诱导公式在小结π－(的诱导公式发现过程的基础上，教师引导学生推出. 教学难点:π＋(，－(与角(终边位置的几何关系，发现由终边位置关系导致（与单位圆交点）的坐标关系，运用任意角三角函数的定义导出诱导公式的“研究路线图”.教学方法与教学手段 问题教学法、合作学习法，结合多媒体课件 七、教学过程 角的概念已经由锐角扩充到了任意角，前面已经学习过任意角的三角函数，那么任意角的三角函数值怎么求呢？先看一个具体的问题. （一）问题提出 如何将任意角三角函数求值问题转化为0°~360°角三角函数求值问题. 【问题1】求390°角的正弦、余弦值. 一般地，由三角函数的定义可以知道，终边相同的角的同一三角函数值相等，三角函数看重的就是终边位置关系.即有sin(α+k·360°) = sinα，cos(α+k·360°) = cosα， (k∈Z) tan(α+k·360°) = tanα. 这组公式用弧度制可以表示成sin(α+2kπ) = sinα， cos(α+2kπ) = cosα， (k∈Z) (公式一) tan(α+2kπ) = tanα. 【设计意图】前面的学习中，已经将角的概念从锐角扩充到了任意角，学习了任意角三角函数的定义，接下来自然地会提出任意角的三角函数值怎么去求.于是，先安排求特殊值再过渡到一般情形比较符合学生的身心特点和认知规律，意在培养学生从特殊到一般归纳问题和抽象问题的能力，引导学生在求三角函数值时抓坐标、抓角终边之间的关系.同时，首先考虑α+2kπ（k∈Z）α的三角函数值之间的关系，有助于学生理解三角函数被看成刻画现实世界中周期性变化的数学模型的确切含义. （二）尝试推导 如何利用对称推导出角π( α与角α的三角函数之间的关系. 由上一组公式，我们知道，终边相同的角的同一三角函数值一定相等.反过来呢？如果两个角的三角函数值相等，它们的终边一定相同吗?比如说： 【问题2】你能找出和30°角正弦值相等，但终边不同的角吗？ 角π(α与角α的终边关于y轴对称,有 sin(π (α) = sinα， cos(π (α) = ( cosα，（公式二） tan(π(α) = ( tanα. 〖思考〗请大家回顾一下，刚才我们是如何获得这组公式(公式二)的? 因为与角α终边关于y轴对称是角π-α利用这种对称关系，得到它们的终边与单位圆的交点的纵坐标相等，横坐标互为相反数.于是，我们就得到了角π(α与角α的三角函数值之间的关系:正弦值相等，余弦值互为相反数，进而，就得到我们研究三角函数诱导公式的路线图：角间关系→对称关系→坐标关系→三角函数值间关系. （三）自主探究 如何利用对称推导出π+ α( α与α的三角函数值之间的关系. 刚才我们利用单位圆，得到了终边关于y轴对称的角π-α与角(的三角函数值之间的关系，下面我们还可以研究什么呢？ 【问题3】两个角的终边关于x轴对称,你有什么结论?两个角的终边关于原点对称呢？ 角(α与角α的终边关于x轴对称，有： sin((α) = (sinα， cos((α) = cosα，（公式三） tan((α) = (tanα.