应用型本科院校的学科建设研究.pdfVIP

应用型本科院校的学科建设 浦 江。 20世纪90年代以来，我国高等教育进行结构布局调整，诞生了许多新的高等学校，几百 所专科学校合并升格为本科院校。2002年，教育部明确提出新升格本科院校人才培养的目标 定位为应用型本科院校，本科教育足依托学科的专业教育，因此抓好学科建设是应用型本科院 校的前要任务。本文首先分析J，应用型学科的发展特点和学科建设现状，提出r应用型本科 院校学科建设的基本思路。 一、应用型学科及其发展特点 1．现代工程教育的学科分类 应用型学科大多与现代工程教育有关。现代工程是由研究、开发、设计、制造、运用、维护 和管理等环节组成的工程链，每个环仆-都存在大量的技术、经济和社会问题。随着现代科学技 术的发展，学科之问相互交叉、渗透和综合，现代工程的科学性、社会性、实践性、创新性、复杂 性等特点更加突出。现代下程教育足高等教育的一个重要门类，其基本特征是传授将科学技 术的原理应用到礼会各行各业中去的专门知识、技能，为社会培养工程应用型人才。按照现代 工程的工程链，考虑到．[程教育人才培养的多样性，现代工程教育的学科分类为：研究型学 科、工程研究型学科、应用型学科和技能型专业。从事对应工程教育的大学分类是：研究型大 学、教学研究型大学、教学型大学和技能型的职业技术学院。应用型本科院校属于教学型大 学，培养的是应用学科方面的人才，在上程链中主要从事工程的设计、制造和运用，定位在工程 技术的传播和应用。 2．应用型学科的发展特点 (1)应用型学科发展的不平衡性。学科的发展有着自身的内在规律，研究证明，基础学科 (数学、物理、化学、生物等)的发展』}有明显的不平衡性，即同一学科在不同时期、不同国家的 发展是不平衡的，世界范围内存在“带头学科”和“学科中心”。对研究型学科、工程研究型学 科，有学者这样认为：这两类学科的发展具有不平衡性。由于应用型学科的发展与基础学科、 研究利学科、工程研究型。学科有着密切的关系，这样就可以推论：应用型学科的发展也具有不 平衡性，即同一应用型学科在不同时期、小同国家(或不同地区)的发展足不平衡的，这也是被 事实所证明了的。 (2)新兴应Hj型学科的发展突飞猛进。应用型学科又呵分为传统的应用型学科和新兴的 应用型学科，像矿业、建筑、化-[、交通、纺织、建材、机械等就属于传统的应用型学科，而新兴的 -浦江：徐州工程学院高等教育研究所所长、副教授。 · 186· 应用型学科，则包括信息电子、生物工程、航空航天工程、海洋工程以及新材料新能源等，这些 新兴的应用型学科呈现出快速、蓬勃发展的态势，并逐步将其应用扩展到传统的应用型学科 中，形成交叉学科而共同发展。 (3)应用型学科的发展以市场为导向，发展速度越快，应用型学科知识和技术的更新速度 就趱陕。如信息产业中的软件行业近年得到快速发展，而软件技术及产品的更新速度更快。 (4)应用型学科与其他学科的关系更加紧密、相：互支撑。应用型学科的发展不是孤立的， 它离不开基础学科、研究型学科、工程研究型学科的支持，也离不开其他应用型学科的相互支 撑，大型设备(如机械加工中心)的研制、设计、生产和制造都需要多学科的科研人员共同完成。 (5)核心技术被一些跨冈公司所雀断。随着市场经济和全球经济一体化的发展，出现了 一些产业或行业(特别是IT产业)的核心技术被少数跨国大公司垄断的格局，如计算机芯片， 学科的发展就局限于产品的应用和推广上。 二、应用型本科院校的学科建设现状 这类学校在升格以前，从事专科教育，以专业课程建设和就业为主，其主要特征是职业性、 应用性和技能性，摹本上没有学科建设。升本后，由于本科教育是依托学科的专业教育，才开 始逐步重视学科建设，学科建设的基础比较薄弱。 从学科结构和布局来看，一个完整的学科体系包括基础学科、主干学科、支撑学科和交叉 学科等，而且这儿部分相辅相成、相互支撑，因此，要想开展高水平的学科建设，必须有一个良 好的学科结构和布局。而应用型本科院校大多属于单科性院校，或正在逐步向多科性院校转 化，学科结构与布局调整的窄间较小。 应用型本科教育是随着我国经济结构调整和高等教育大众化而发展起来的，由于学校不 断扩招，教学任务繁莺，教师的教学专业方向和科研专业方向较难融合，同时各系部的教研室、 实验室、课题组各自为战，很难汇聚学科队伍，凝练学科方向。 学科