应用型高校土力学教学的体会研究.pdfVIP

应用型高校±力学教学的体会 胡燕妮 米海珍 (兰州理工大学 兰州 730050) 【摘要】通过应用型高校土力学教学实践，总结应用型高校土力学的教学方法，提 出土力学教材的要求建议。 【关键词】土力学教学内容教学方法 Ⅱ应用型高校土力学课程特点 土力学是以正确反映和预测土的力学性质和行为、确保各类工程的土体在各种复杂环境 下的变形和强度稳定性为主要任务。土力学的发展，要求它能用愈来愈简单的方法，愈来愈短 的时间解决愈来愈复杂的岩土工程问题[1一。由于土木工程专业的快速发展，应用型高校对土 力学的教学，要求在愈来愈短的学时内掌握土力学的主要内容，教师如何在有限的课时内让学 生掌握土力学的基本知识、培养解决实际工程问题能力，是一个值得深入研究的问题。 土力学课程是土木工程专业的必修课程之一，土力学知识在岩土勘察、基础工程、边坡工 程等方面都有具体应用，掌握土力学基本知识都具有重要的作用。由于土力学课程具有理论 繁多、应用具体、实践性强、内容连贯性相对较差、应用公式多、推导公式的假设条件多等特 点口]，造成土力学知识灵活掌握的困难。教师应按照学校的定位组织教学，对应用型高校土力 学课程应强调基本概念的掌握，注重工程应用。 目应用型高校土力学课程教学方法 2．1土力学课程教学内容 土力学课程基本内容分为五部分，即土的物理性质指标及状态指标、地基中的应力及沉降计 该课题受甘肃省333科技人才工程基金资助。 *胡燕妮，硕上．讲师，主要从事岩上工程方向教学和工程勘察工作 P堕 I土力学教育与教学I一第一届垒国土力学教学研讨舍l论文羹-． 算、土的强度、．t压力及边坡稳定、地基承载力等，这些内容相互间连贯性较差，且各自成大概独 立的章节。针对应用型高校特点，士力学的教授内容应是基本概念、基本理论和基本方法，初学 者掌握土力学的基本内容，建抗相对较低却实用的知识平台，对教学工作的顺利开展是适宜的。 土力学课程基本内容相互问的关系。针对各部分内容相互连贯性差，教师应介绍各基本 知识点之间的关系，理顺相互之间的关系，这将有利于学生理解和掌握。第一部分内容——土 的物理性指标及状态指标是土力学的基本知识，是其它各部分内容的基础，比如白重应力计算 和土压力计算中均涉及到地基土的三种重度，沉降计算涉及土的孔隙比，地基承载力涉及土的 基本物理性参数，比如含水率、孔隙比＼、液性指数等；第二部分内容～地基中的应力及沉降计 算，应力计算是沉降计算的基础，而沉降计算是对地基土的三个要求之一，很多建筑都要进行 沉降验算；第三部分内容——土的强度是对地基土的另一个要求，无论何种建筑均要满足强度 要求；第四部分内容——土压力及边坡稳定，这部分内容既是第三部分内容的一个具体应用， 又是地基土存在边坡时的又一个要求，边坡稳定问题是工程常见问题之一，这里土压力计算足 边坡、[程设计的基础；第五部分一地基承载力，与第三部分内容相关，确定地基承载力方法 之一就是采用地基土强度指标进行理论计算，由于地基土的不均匀性和地域性等特点，蕈要工 程确定地基承载力必须采用现场实测方法，而现场实测费时费力不经济，因此又有r根据大量 实测结果统计分析的经验方法。这些内容间的关系清楚了，学生就不会对所学内容感到没有 实际意义，进而产生所学知识没有用的错误想法。 土力学课程基本概念多，应注重掌握其本质。比如：关于土的物理性指标，注重基本概念 的定义掌握，而指标间的换算关系只要求了解。要达到熟练掌握基本概念，简捷的方法是熟练 绘制土的三相草图，因此通过例题，示范三相草图的作用，从而熟练掌握土的基本物理性参数 计算的正确方法，为以后各章节学习打好基础。如果强调指标间的换算关系，则使初学者误认 为公式太多从而产生畏难情绪，对基本概念的掌握是不利的。 理论繁多、应用公式多，从本质上掌握其应用。一方面应尽力的化繁为简，针对学时少的 具体情况，各专业课精简部分内容，比如地下水的渗流，土木工程专业的学生在工作中接触的 机会相对较小，而对水利水电专业的学生则是重点内容；另一方面，为了正确的应用公式，应使 学生掌握公式的来龙去脉，比如关于地基中的附加应力计算，第一步：讲述的是计算原理：它是 应用1885年法国数学家布希涅斯克(Boussinesq)关于半无限弹性空间体