初中英语《Making plans》单元教学设计以及思维导图.docVIP

初中英语《Making plans》单元教学设计以及思维导图 用年级 ? 所需时间 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本模块安排在初一第二学期，其话题的选择十分符合教学和学习实际。本教材是中学外研版英语，内容贴近生活，图文并茂，极大地吸引了学生的积极性，以对话等活动为载体，让学生在活动游戏中学到知识。本课主要学习一般将来时，学生在本课之前的学习活动中已经早有涉及，学生能够基本把握一般将来时的概念及含义。通过本课教学意图使学生对一般将来时的形式和用法有一个全面的了解。本课主要探讨一般将来时，谈论将来的活动和计划。 单元的组成情况 本模块第一单元的对话内容是学生表达对周末生活的期待，对“be going to”句型有一个初步了解；第二单元的阅读内容则可能是三篇学生在班级专栏里的分享日记，或者在博客里贴出的计划，目的在于表达并与大家分享自己的期待与喜悦。最后两个课时为语法和复习课，为了让个别后进生通过复习掌握本单元的知识，也为了让大多数已经基本掌握本单元内容的学生们在复习课上有所收获，就必须在不脱离课本内容的情况下进行适当的拓展。 单元的学习重点和难点 重点：能够用be going to?句型表达自己周末计划 难点：be going to句式?be随主语变化 专题的划分 根据本单元话题和训练的方式，本着教育“以生为本”的原则，考虑到前置知识和接受能力，将本单元划分为3个专题： 专题一：listening and saying??(听说环节) 专题二：reading and understanding?（阅读理解环节） 专题三：writing and expressing?（写作及表述环节） 专题一是帮助学生感知、听辨、学习、运用、体验新授知识的起始课教育，“工欲善其事必先利其器”所以专题一起着铺垫、打基础的重要作用；专题二是在专题一接受新知的基础上，学生应用新知，增强阅读，加强理解领悟时态、词语在特定语境中的正确意义的重要提升环节，对于学生感受英语文化、拓展英语视野意义重大。专题三是学生研究性学习和应用环节，在前两个专题基础上，让学生看图说话、讨论探究该如何计划自己的生活，有序有条理的安排自己的活动；并且总结出有效的办法来矫正自己的不良习惯。 学习方式 本单元主要采用创设情景、任务型学习、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。 预期的学习成果 1.???????能借助图片、短语或例句的提示，正确应用基础词汇、句型和语法写出简短的句子。 2.??听懂听力材料并做出正确反应，听懂包含计划、安排的对话。 3.??能读懂包含计、安排的短文，并判断人物的计划和安排。 4.??能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 5.???写出一篇描述周末计划的书面表达。 ? ? ? 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） ?点击打开链接 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） ?知识与技能： 1.?熟练掌握、正确运用词汇、词组、句型。 语音：掌握元音字母”i和y”在单词中的基本读音。 词汇和词组：?go over, on , nobody, at, nothing, silly, fantastic, fan, make friends, shirt, hope, win, enjoy oneself, myself, May Day, late, something, walk, take a walk, country, second, fun, summer holiday. 句型：What are you going to do????I’m going to… ???????Are you going to…? Yes, we are/ No, we aren’t 2.?正确理解和运用be going to来谈论自己的计划和安排并且询问对方的计划和安排。 3.?能把新知识迁移到生活中，结合范例用“be going to”写作，根据自己的具体情况制定学习计划。 二、过程与方法： 1.学法指导 （1）词汇学法指导，让学生把握一些基本词汇记忆方法，本单元的词汇主要是有关假期计划的单词，我们可以让学生观看图片或假期游玩视频记忆单词。同时鼓励学生在日常生活中尽可能多地使用英语来说他们所见事物名称，让学生明白英语即生活。 （2）听力技巧练习，让学生把握初听要害词，再听细节；先听懂意思，