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1、师：这个月我们大家一起共读了一本书，这本书的书名是《城南旧事》。（课件）这本书为什么用“城南旧事”来做书名呢？ 生：因为这个故事在讲作者在城南发生的事。 师：那就是“城南事”，干嘛要叫“城南旧事”呢？ 生：那是她小时候发生的事。 师：不错。为了更好地帮助大家走进这本书，我想先请大家了解一下这本书的作者和写作背景。 2、为了更好地帮助大家走进这本书，我想先请大家了解一下这本书的作者和写作背景。 （课件：出示资料卡：林海音：出生于1918年，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。父母曾东渡日本经商。当时，台湾已被日本帝国主义侵占，父亲林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，那时小英子只有5岁。她先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。1948年8月，林海音回到台湾。） 师：一段文字输入你的大脑，老师希望你能抓住非常重要的信息。 （1）林海音，她的出生地在哪里？ （2）她到北京时几岁？ （3）她在北京生活了几年？ 师：是的，她在北京生活了25年，北京，记录着她的童年和青春。那么，这本《城南旧事》是怎么来的呢？ （课件：出示资料卡：《城南旧事》是著名作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集。她从1957年开始陆陆续续写下了一个个故事，1960年结集出版，取名《城南旧事》。） 师：这就意味着，她在写这些故事的时候人在哪里？（台湾） 师：要把资料联系起来想，就不难得出答案了。所以，我们在思考问题的时候，一定要静静想，用心想。两张资料卡一读，你就明白了，这是林海音人到中年以后写下的童年往事，所以，这本书的书名是——（生：城南旧事） 二、了解《城南旧事》的整体结构。 1、师：这本书里讲了哪些故事？怎样才能在最短的时间内获得这本书的重要信息呢？了解一本书的整体结构，我们可以看什么？（生：目录） 对。我们来看一看《城南旧事》的目录： （出示目录，生齐读：◆冬阳 童年 骆驼队 ◆惠安馆 ◆我们看海去 ◆兰姨娘 ◆驴打滚儿 ◆爸爸的花儿落了） 师：六个章节的故事。看了这些目录，你的脑子里出现了哪些人？ 刚才大家说了一长串的名字，这里面有些人是主要的，有些人是次要的。当我们把这么一长串人物列出来的时候，有没有什么方法把他们记住呢？比如说，像老师这样把他们归归类。 课件： ---长班老王 秀贞 妞儿 ---小偷 小偷的弟弟 ---兰姨娘 德先叔 ---宋妈 黄板牙 小栓子 小丫头子 ---爸爸 妈妈 弟弟 妹妹 小英子 小结：对，因为这本书是以她的眼光写各色各样的人和各色各样的事。 这样一勾画，这么一长串的名字是不是变得清晰起来了呢？（生点头）这种图表法可以帮助我们更好地理清人物的关系，记起来也容易些。比如以后你读《红楼梦》，《红楼梦》里的人物，那真叫纷繁呢。光是金陵十二钗，什么惜春、迎春、探春，就够你搞的。如果需要把人物弄清楚，你也可以用图表法列出来。 三、探讨交流中心话题。 疯不疯 师：这本书是以七岁的小英子的童稚的双眼来看大人的世界。她当然有很多事情是弄不清、搞不明白的。比如说，惠安馆的秀贞姑娘，妈和宋妈都说她是疯子，小英子却觉得纳闷。秀贞疯不疯？借我们大家的双眼，我们来看一看，讨论一下。 生：秀贞不是疯子。因为她、她、她（生笑）对她的孩子的一种想念，然后她一直天天站在门口看着，而且她对英子很亲切，把她当自己的孩子。 师：你是说她对英子特别好，不像是疯子。还有补充么？ 生：秀贞其实不是疯子，因为秀贞失去小桂子之后伤心过度，她站在门外痴痴地等是因为太想她的小桂子了。 师：是啊，小桂子是她的孩子。孩子是娘心头的肉。 生：秀贞不是疯子，因为疯子是在街上乱捡东西吃或者乱打人的，但是秀贞不乱捡东西，也不乱打人。 生：她是想自己的孩子想疯的。 师：是的，她是受到了极度的精神打击以后，才变成痴痴呆呆的样子的。她先是失去了心上人，就是小桂子他爹，又失去了小桂子。在秀贞的爸爸妈妈看来，一个没有爹的孩子怎么能留在家里呢？所以，他们在秀贞毫不知情的情况下，把孩子扔掉了。 （生静默，神色凝重，面呈不忍之色。） 师：所以，当我们用自己体贴之心走进人物的内心的时候，我们就多了一份理解和爱心。当我们再面对被别人成为“疯子”或者“傻子”的人的时候，会不会多一些体谅和爱心呢？ ◆藏在茅草堆里的青年是不是坏人 师：继续讨论，我们来讨论第二个话题，也是小英子搞不清楚的：藏在茅草堆里的青年是不是坏人？老师在大家的读书报告单上看到了丰富的答案，我觉得很好。有一部分同学，认为他是坏人，请说说你的理由。 生：因为他毕竟偷过东西，而且他把偷过的东西藏在茅草堆里。 师：假如是好人的话，用不着这么躲躲藏藏的。 生：因为他是小偷，小偷是要被抓起来的。 师：呵呵，好。你是个非常有正义感的孩子。偷东西的人怎么可能是好人呢？ 生：（插嘴）他想