中学英语教法与学法浅析.docVIP

精品论文 参考文献 中学英语教法与学法浅析 ◇ 雍尚华 （渠县第二中学 渠县 635200） 现在对于人们英语能力的需求越来越高，人们对于英语教学的关注也越来越高。传统的英语教学方法已经逐渐不适应时代的需要，鉴于当前英语教学的地位已经表现得越来越突出，英语知识表现出其重要作用，长期以来，在我国英语教学工作中，受应试教育观念的影响，教师只注重教法研究，总是不遗余力进行知识的传授，而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式，结果，同样的做法并不能使所有学习者都学得好，并且极大地束缚了学生的多方面发展，限制了学生思维的发展空间。因而高中英语教学也要顺应新课改的精神，反思旧的教学理念的不足，研究新课改的精神实质，探索出符合学生和时代要求的全新的教学方法。正确领会新课标关于英语教学改革的精神，善于创新，使英语课堂???学真正成为培养学生创新，实践，合作，掌握英语语言的技能和能力。 一、首先， 教师应注重自身能力的提高 加强各方面教育理论的学习，提高教学理论水平。接受再培训，不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是传授知识，而更应该给学生提供更多的学习方法。 新课标教科书的话题涉及文化知识面广，具有跨学科的性质。其语篇也富含跨文化交际信息，英语国家、非英语国家的文化各占一定比重，体现了教材的国际性和民族性。这对教师自身文化素养及知识层面提出了更高的要求。教师还要不断积累素材，寻找合适的切入点，把教材和课外资料有机地结合起来，使学生在学习的过程中产生更强烈的求知欲和表现欲，乐于将他们看到、听到、读到的新知识、新内容经过思维加工，用自己的语言表达出来。这不仅让学生掌握了新知识，提高了口头表达能力和交际能力，还培养了他们用英语思考的习惯，激发起他们更大的学习兴趣。教师要以课本为依托，以身边的人和事物为题材，让学生通过身边的实际生活用英语表达自己的思想，发展思维，拓展知识，激发学生学习英语的兴趣。 二、以学生为中心的主体意识 在教学活动中，学生是主体，教师所起到的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程和方法、态度与价值观的全面发展，建立学者自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。这样，学生能在教师的帮助下，明确自己在英语学习过程中的主体意识，能正确对待英语学习，善于学习，乐于学习。 三、应用灵活多样的教学方法，优化课堂效果 教师要教会学生如何学习，让学生掌握学习的策略。例如词汇的学习，教师可以根据具体的词汇的特点向学生介绍相应的策略。 一般有以下几种策略：引导学生采用归类记忆、阅读记忆、最佳时期记忆、兴趣记忆拆词记忆，猜测记忆 、联想记忆等策略；针对阅读的学习可分为阅读前策略，扫除障碍，预测情节；阅读中策略，略读，跳读，寻找主题句，信息转换提问等；阅读后策略 复述，转述，填空等策略，教师不仅要授之以鱼更要授之以渔。 四、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛——培养学习兴趣 课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。然而，创造轻松愉快氛围的关键是建立融洽的师生关系。教与学是师生双向的共同活动，情感犹如一根纽带把师生连为一体。英语教师要创造条件，为学生树立信心，培养他们的能力，提高他们的素质。加强教学教育中的情感因素是教师发挥主导作用的基础。情感是人的心理机制的中心,是一种很强的内在动力。教师、学生没有情感的投入，就没有成功的教育教学。教师积极的性格，真诚关怀的态度，热情饱满的情绪，以及对学生适度的宽容,都能使学生对教师所教的学科产生喜爱。因此,教师要注重情感投入，要以自己真挚的情感唤起学生的共鸣,通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，“寓教于乐”、“学用结合”。从易入手,循序渐进,不断使学生有成就感,是培养自信心,激发学生兴趣的好办法。 五、让学生获得成功感 教师在进行评价时要积极地肯定每一个学生的点滴进步，重在激励，增强学生的自信心，创造一种讲参与、讲进步、讲成功、积极向上的氛围。教师对于教学中学生的表现要多表扬、多鼓励、少批评，要善于捕捉学生的闪光点,及时给予肯定和表扬，即使是教师的一个赞赏的微笑，对学生来说都有是一种莫大的激励，使学生觉得我能行。教师要想方设法为不同程度的学生创设表现的机会，使学生体验成功